幼儿园课程改进方案

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1、幼儿园课程改进方案美国教育学家泰勒曾说过：“课程是教育事业的核心，是教育运行的手段，没有课程教育就没有了传达信息，表达意义，说明价值的媒介”。而幼儿园课程是实现幼儿园教育目的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，针对幼儿园课程的启蒙性、生活化、游戏性、活动性和直接经验性、潜在性的基本特点。为了加强课程管理，提高课程实施水平，促进保教水平的提高，依据《幼儿园教育指导纲要》及《3—6岁儿童学习与发展指南》，不断转变教育观念，努力初中开拓创新，坚持以人为本，不断调整教学行为，结合本园实际，制定课程改进方案。一、幼儿园现状（一

2、）课程设置目前我园使用的主课程是华东师大出版的建构式课程，为加强艺术及语言领域的教育教学，将音乐《爱唱爱跳》，阅读《爱的小脚印》的课程补充进来，同时，于2011年将获蒙特梭利教育课程模式引入到教学，在课程选择上依《幼儿园教育指导纲要》及《3—6岁儿童学习与发展》中有关支付宝，？我园现有条件及都是师资水平有针对性地做出选择，确定最佳的课程内容，课程械式相互补充，有效整合，既有集体教学又有个性化教学，在课模式不同完善的同时积极探索多篇中教学组织形式。为进一步贯彻《幼儿园教育指导纲要》及《3—6岁儿童学习与发展指南》适应当前幼儿教育发展的新形势，我园将社会领域的

3、教学活动进行了延伸和补充，利用我园自身条件，充分挖掘社会资源，选择社会及环境的教育作用，使教育从课堂延伸到外介从教室扩展到幼儿的新身体验，从接受讲解到自我探索，让幼儿主动建构知识体系，获得经验，依托当地的资源优势，我园先后开立了以社会初中活动为主的园本课和，远足、逛超市、参观军营，走近小学、我的家乡在青海。（二）师资情况我园现有教职工98名，其中在编教职工50名，自聘教职工48名，主任中，专业医师1名，教辅人员4名，其中本科21名，大专24名，专任教师虽然普遍年龄偏大，但都具有丰富的教育教学经验，组织能力较强，有部分自聘教师在教师岗位上，虽然年轻，有活力，

4、接受新事物较快，并有一定的创新意识，但也存在着教育经验不足，有急躁情绪，由于文水平业务素质参差不齐，专业发展差异较大。（三）家长资源虽处于西部边近地区，但由于我园是县城唯一一所公办幼儿园，再加上近年来家长的教育观念更新较快，对孩子成长的期望值也高，对幼儿园管理，教学要求，教师素质的总体要求更高，然而，，是于大部分家长的工作生意繁忙，隔代带养的状况居多，且受社会各种因素的影响，家长虽在道理上懂得全面发展的重要，但重知识、轻胡力、重智育、轻其它方面发展的情况，仍普遍存在，因此，我们通过家长会，家长开放日，亲子活动及利用“校讯能”平台，有计划，有目的开展家庭教育

5、指导，但在实际家庭教育中还是存在得智力开发，忽视非智力培养，忽视对孩子良好的行为习惯培养。二、课程目标（一）总目标通过课程实施，促进幼儿情感态度，认知能力，技能等方面的发展，使幼儿成为健康活泼，好奇探究、文明？群，有初步责任感的儿童。（二）主要目标1、积极运动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。2、初步形成文明卫生的活动态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感。3、亲近自然，对周围世界充满好奇，有积极的思考习惯，有认识和探索的兴趣。4、积极尝试运用及其它方式表达和表现生活，有一定的解决问题意识和能力，创新意识，动手能力，主动学习能力和合作能

6、力性。三、课程改进的形式与发展我园课程改进与实施的形式与发展，经力了两个阶段：第一阶段：课程方案改进与实施的雏形阶段，我们重点进行分领域教学的研究，环境中可构成幼儿活动内容的事物大致可分为五类，这五个方即为五个领域：自然、社会、语言、艺术、健康，在组织教育教学活动时与五个方面教育内容有机结合，提出了分领域教学的目标和内容。第二阶段：教育内涵进一步拓展，课程改进实话方案的编制进入全面梳理？整阶段。1、对幼儿进行教育，其方法、途径可以是多种多样的，可以通过专门教育，可以通过日常的生活环节进行教育，也可以在幼儿一日生活的各类活动中进教育，这样既体现了专门性和渗透

7、性的统一，又突显了特色和整体的交融。2、既是课程的内容，又是课程实施的根本途径，其内容不仅涉及在课程选择上，幼儿一日活动中的生活环节，还将与学习、游戏、活动相融洽，我们主张幼儿的生活教育在操作中学习，在养成中培养，在游戏中体验，在情境中获得。基于这样的理解和认识，我们将幼儿教育的目标具体化、系列化，将教育的内容明确化、？延化，将教育的途径多主化，开放化，将教育的方法人本化，多样化，提出教育的目标是：培养幼儿健康的体魄，积极的情感，科学的认知，良好的习惯。四、课程改进与实施的特色为应对21世纪知识经济时代的机遇与挑战作为基础课程一部分的幼儿教育课程改革越来越

8、纵消发展，我们在课改的引领下研究与实践，探索与进取，在繁杂琐碎的幼