2019年五年级语文下册第七单元26灰椋鸟教案苏教版

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1、灰椋鸟【教学要求】　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步理解课文内容，学会给课文分段。4、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。【教学重点、难点】　　　想象灰椋鸟归林时和入林后情景，体会作者表达的思想感情。对策：找出具体描写的句子读读体会修改：重难点：通读课文，理解课文主要内容，会给课文分段。【教学准备】：投影片【教学过程】一、揭示课题　1、板书课题：15、灰椋鸟　2、点明：灰椋鸟，鸟的一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。　二、自读课文　1、自由轻声地朗读课文，要求：　（1）读准字

2、音，认清字形，画出生字新词。　（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。　（3）标出不理解的词语或句子。　　2、检查自学情况　（1）指名读生字，组词。　　偶然：事理上不一定发生而发生的。　　排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。　　栖息：停留，休息。　　呼朋引伴：呼喊，引导同伴。修改：通读课文，一小节一小节地读，相机理解词语。　三、整体感知，理清文章脉络　1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。　2、指名读这些句子所在的段落。修改：请学生读读句子，说说自己读了以后的初步感受。　3、给课文分段，概括课文段意。　

3、一、（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。　二、（3~5）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。　三、（6）：写“我”归来时的感想。　四、指导书写，布置练习　1、指导书写，完成文后习题2。　2、抄写习题3中的词语。板书设计：决定看鸟灰椋鸟看到灰椋鸟场面壮观看后感想课题：灰椋鸟总课时3课时本课时第2课时【教学要求】　　　1、阅读课文，理解课文的内容。会用“好像……又像……、似……如……”造句。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3——5自然段。　　　3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。【教学重难点】　　读懂

4、具体描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达爱鸟的心情和赞颂林场工人的辛勤劳动的思想感情。对策：找出句子，抓住关键词语，理解、体会、感悟。【教学准备】：投影片【教学过程】：一、讲读第一段　　1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？为什么会产生这样的态度？修改：抓住灰椋鸟的外形特点：尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的　　2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？　　3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？　　4、齐读第1、2自然段。　二、讲读第二段（3——5）　　1、默读本段，思考：　　这一段主要写了什么？这一段

5、的3——5自然段各写了什么？　　2、讨论：　　第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。　　第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。　　第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。　　3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）　　4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然喊道、翘首遥望）　　5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。　　6、出示课文第4自然段。　（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）　（2）这样的顺序体现在这样几组词上：　　填空：　　从“一开始

6、”写到“几分钟”。　　从“一小群一小群”写到“_______________”。　　从“先回来的鸟”写到“______________”。　（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？　（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？　　“排空而至”是什么意思？用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。修改：具体抓住“整群整群、数百米长、巨大的椭圆形、一批一批、浩浩荡荡”这些词语体会“排空而至”的场面。指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像……又像……”句式。修

7、改：要抓住鸟儿的叫声“不停地鸣叫、倾诉、呼唤、互相应和、边飞边鸣”来体会鸟儿之间相亲相爱的欢快场面。7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。（1）指名读。（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。修改：这一段是按照点面结合的方法来描写的。三、

8、指导背诵第二段。帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。四、作业　　背诵课文3——5自然段。　　用“好像……又像……”、