五年级下册语文教案-26灰椋鸟苏教版.docx

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1、灰椋鸟教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三至第五自然段。2．学会本课7个生字，其中绿线内的生字只识不写。认识两个多音字。理解由生字组成的词语。3．能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子欣赏、品读、想象，感受灰椋鸟归林的壮观，体会作者表达的思想感情。4．能凭借文中具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点：读懂课文，感受灰椋鸟归林的壮观场面。理解植树造林的意义。教学过程：第一课时一、导入：1、同学们，上课前我给大家讲个故事：一个女孩名叫徐秀娟，她从小出身于养鹤世家，有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然保护区

2、工作期间，为了救一只受伤的丹顶鹤不慎陷入沼泽地，就再也没有上来。（背景播放音乐：《一个真实的故事》），我给大家听的这首背景音乐《一个真实的故事》就是来赞颂徐秀娟的。2、过渡：徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课，我们就来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章，题目就叫——灰椋鸟（板书）。指名朗读课题，相机指导“椋”的读音及形近字（“凉、晾、谅、惊”等）。请大家齐读课题。3、出示灰椋鸟图片，让学生大体了解灰椋鸟的样子。师：初次见面，灰椋鸟给你留下了什么印象？（介绍灰椋鸟）。过渡：同学们，你们已经预习过课文，对灰椋鸟也有一定的了解了，那么在作者眼中

3、灰椋鸟又是什么样子的呢？今天就让我们一起走进课文。二、检查预习情况1、检查读书情况。要求自读。出示读书要求：大声朗读课文1遍，要求读准字音，读通句子。师：同学们，我们已经预习过课文了，现在来检查一下，看看哪位同学预习作业做得好。2、初读后，出示课后生字，指名读字词，找出易错字，重点指导。（水杉地毯栖息扑棱棱深涧翘首应和盛大难读的词：水杉栖息扑棱棱深涧多音字：翘首应和）3、学生质疑文中难理解的词语和句子，全班交流。师：同学们这些字词你有不理解的地方吗？可以提出来大家一起解决（扑棱棱深涧翘首等）。大家说的真好，同学们用上了咱们学过的很

4、多种解词的方法，拆分组词法、咬文嚼字法等等，希望你们今后能继续活学活用。4、理解文中重点四字词，通过词语整体感知课文内容。师：同学们，生字词过关了，不过文中还藏有很多四字词语，让我们一起来看一看。排空而至整群整群浩浩荡荡百鸟争鸣呼朋引伴叽叽啾啾（1）找同学领读，其他同学跟读（2）边读边思考，从这些词中你体会到了什么？（学生可以充分说出自己的想法，总之落脚点在灰椋鸟归林的壮观，从而为精读课文做准备）5、过渡：同学们真厉害，从这些词就能知道这么多有用的信息。如果再多读几遍课文，肯定有更多的收获，现在请同学们根据刚才的指导，再读课文一遍，看看这篇课文主要写了一

5、件什么事？三、理清课文脉络师：你们为什么这么分段？（学生概括分段概括段意，一定要注重分段方法，让学生说出分段依据，不要为分段而分段，从中训练学生的语言概括能力。）第一段（1、2）：“我”和同伴等待看灰椋鸟。第二段（3—5）：写灰椋鸟归林的壮观和入林的热闹场面。第三段（6）：作者的深思。四、精读课文第1、2自然段。1、请同学们读课文1、2自然段，说说灰椋鸟到底长什么样子？指名回答。（PPT课件出示相应语句）师：也就是作者的意思是说——（引导学生把反问句改为陈述句）灰椋鸟没什么好看的，课前我们也的确看了图片，灰椋鸟没什么好看的。如果用个词形容它就是：其貌不扬

6、。2、其貌不扬的灰椋鸟，“我”后来为什么又忍不住要去看？（生自由回答，但一定要引导贴合课文，从而为第二课时的灰椋鸟归林壮观做准备）（1）、引第2：“于是，一天下午⋯⋯下了⋯⋯棕色的水杉”（2）辨析：文第2“我好察位置，便在那里等候灰椋来。”而最后一却“没有⋯⋯没有⋯⋯我到哪儿去儿林的壮面呢？”两句中的“察”和“”两个能不能，什么？（PPT件出示两句）五、。我跟随的徐秀娟的脚步了一种小——灰椋，但是我得种其貌不的一定有它独特的魅力，才能如此吸引作者一定要去林看看，到底是什么呢？下我一起揭开底吧。第二一、入咱接着来学《灰椋》，同学。上咱知道了灰椋是一种其貌不

7、的，但是作者看到像却一定要去看看他，到底是什么吸引了作者呢？就是灰椋林的景象。（一）、学灰椋林壮景象：同学第四自然段，你最喜文中哪些写的句子，画下来并什么喜？（先找到句子，再什么喜）1、“一开始槐林⋯⋯叫声。”哪些体出壮？怎么体的？解排空而至（）2、“他大都列，有的⋯”很有律性，体壮的解浩浩（）看3、“先回来的，，，后回来的”你什么喜？用了比，把什么比作什么？她把当做朋友来写，到里咱一起来看看一句。分号的用法。（能一，两个分句，把他的互相出来）咱来听听他是怎交流的？：就是些其貌不的灰椋林的面竟如此壮，同学再一起一第四自然段体会那种壮的景象，体会儿彼此的。

8、：作者能把灰椋林的景象写的么有条理是有方法的，咱来看看。（出ppt）,我拿起