2019年五年级语文下册第一单元4早教案苏教版

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1、早教学内容4、早（第一课时）课型新授课教学目标1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。2．初读课文，理清课文脉络。 3．学习课文第一、二两段。教学重点正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。教学难点初读课文，理清课文脉络。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、 激发兴趣，谈论“早”。  1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？2、板书课题：早看到题

2、目你想到什么？ 3、齐读课题。4、为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？ 二、初读课文，了解“早”。  1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。  2、指导几段，是按什么顺序写的，每段写什么？按访问三味书屋的顺序分段。第一段（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。第二段（第2~4自然段）：三味书屋的陈设。第三段（第5~8自然段）：有腊梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。3、课文主要

3、写什么？（“我们”访问三味书屋，看到了三味书屋的陈设，并由后花园的腊梅花想到了鲁迅书桌上“早”字的来历。）三、指导写生字   1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。   2、引导评价，适当范写。   3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。 板书设计早作业设计1.抄写生字词   2.练读课文 3.搜集鲁迅的名言及他的一些小故事。教学内容4、早（第二课时）课型新授课教学目标1、理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。  2、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈

4、设。  3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。教学重点通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。教学难点在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。教学准备课件教学过程二次备课一、复习导入听写本课生字词。二、选读课文，感悟“早”  1、在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？  2、指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢

5、的原因。（学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读）三、精读课文，品悟“早”  1、课文哪几节与“早”有关？（5 -8小节）  2、精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”？  3、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。  4、根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：  A、学生汇报第五节的内容：  a、主要写梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。  b、课文写的梅花美吗？理解“冰清

6、玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？  c、自由练读，指名读，范读、齐读。  d、这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？  e、课文为什么要写梅花“冰清玉洁”和开花时早？  B、学生汇报第六节：  a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。  b、说说自己读完后有什么样的感受？  c、指导朗读最后一句话。  d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？  e、交流、讨论。  f、师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚； 二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗

7、了一生。 四、联系实际，深化“早”  1、师小结过渡，并引读最后一节。  2、“东风第一枝”指的是什么？  3、学到这儿，你最想说什么？ 五、图文对照，联系“早”  1、再读课文，了解写作的顺序。 闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅花。  2、图文对照，了解三味书屋的方位。  3、自由练说，指名说。  4、试对教室练说。 七、总结课文，升华“早” 作者由蜡梅清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也像鲁迅先

8、生那样，勇做“东风第一枝”！ 板书设计早梅花开得早，冰清玉洁 以花喻人鲁迅时时早，事事早的精神作业设计背诵描写梅花的古诗。完成《补充习题》