2018学年五年级数学上册第一单元小数乘法第7课时问题解决（1）教案西师大版

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1、第一单元小数乘法第7课时问题解决（1）【教学内容】教科书第15页例1及相关的练习。【教学目标】　　1．能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法。　　2．感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。　　3．培养学生的合作意识，培养学生初步的逻辑思维能力。【重点难点】重点：运用小数乘法的知识解决生活中的问题，提高学生分析问题的能力。难点：在解决问题的过程中，让学生理解小数乘法的应用价值。【教学过程】一、谈话引入　　教师：前面我们学习了小数乘法，并会用小数乘法解决生活中

2、的一些简单问题，这节课我们继续研究怎样用所学的知识解决生活中比较复杂的问题。　　板书课题。二、教学新课1.教学查看天然气表　　多媒体课件出示例1，引导学生理解题意。　　教师：像这样的计算天然气费的问题，城镇的孩子每家每个月几乎都要遇到。同学们帮助你的爸爸妈妈计算过天然气费吗？　　如果学生计算过，可以让学生说一说他是怎样计算的，然后按他的讲述一步一步地分析计算天然气费的方法。如果学生没有这方面的经验，教师则可以作如下的引导：　　教师：计算天然气费包括查看天然气表和计算天然气费两个步骤。下面我们先来看第1步，怎样查看天然气表

3、。　　多媒体课件放大天然气表。　　教师：我们把天然气表放大以后，你能看清天然气表上的数吗？　　学生：能。　　教师：天然气表上每天都显示着数，你看到的这个数就是你家用天然气的总数；随着你家天然气用量的增多，这个数也在不断地变大。我们把这个数称为天然气表上的“读数”。　　教师板书：读数。　　教师：现在你能看清表中的读数是多少吗？　　学生读表中的数。　　教师：现在图中显示的是两个天然气表的读数，书上告诉我们分别叫做“上月读数”和“本月读数”，你知道上月读数和本月读数分别表示什么意思吗？　　鼓励学生凭借自己的经验回答，如果学生回

4、答有困难，教师则告诉学生，上月读数就是上个月表中显示的天然气用量，本月读数就是你看表这天天然气表上显示的用气量。　　教师：你知道在生活中，“上月读数”和“本月读数”是由几个天然气表中显示的吗？　　让学生明白两个读数都是在同一个天然气表中显示的，只是显示的时间不同。书中是由于不好表示才画了两个天然气表，不能理解成两个读数是在两个天然气表中分别读出的天然气用气数。　　教师：为什么不同的时间读出的天然气表中的数不同呢？假如要计算一个月的用量，你认为应该在哪两个时间内读天然气表中的数。　　让学生理解一个月的天然气用量就是用这个月

5、的用量减去上个月的用量，所以要准确地计算出一个月的天然气用量，应该在每个月的同一天查看天然气表。比如上次是9月7日查看的，这次就应该在10月7日查看，这样两个时间之间刚好相差一个月，因此就能比较准确地算出一个月的天然气用量。　　教师：我们看看这幅图就能更好地理解两个读数之间的天然气用量了。2.教学计算天然气费　　教师：我们知道了如何查看天然气表以后，下面我们思考的该是怎样计算天然气费了。看看题中告诉了我们哪些计算天然气费的条件。　　学生看题后汇报：天然气每立方米1.7元，还告诉了我们天然气的上月读数和本月读数。　　教师：

6、凭借同学们的生活经验，你觉得应该怎样计算天然气费呢？　　引导学生说出：每立方米的单价×这个月天然气的用量=这个月的天然气费。　　教师：在解决问题的这个数量关系中，哪些条件是已经知道了的，哪些条件还不知道？应该怎样求？　　让学生理解每立方米的天然气单价是知道的（1.7元），但这个月天然气用量不知道，应该先求天然气用量。　　教师：根据我们前面的分析，你知道怎样求天然气用量吗？　　引导学生说出用本月读数减去上月读数，就是本月天然气的用量。　　教师随学生的回答逐步完成下面的板书：　　教师：根据我们分析的数量关系，现在可以计算出这

7、个月的天然气费了吗？（学生：能）把它计算出来。学生解答后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，并让学生说一说这样算的理由，全班集体订正。三、巩固练习1．做一做　　教师：这节课同学们都学得不错，你能用这样的方法来完成“做一做”吗？　　学生完成后汇报。2．练习四第1~5题。学生在作业本上完成后，教师批改。四、课堂小结　　教师：这节课我们都学了些什么？在解决问题中，应该要注意些什么？学生回答略。板书笔记问题解决（1）例1用气量=本月读数-上月读数（1）实际用量是多少立方米？506-478=28（立方米）（2）7月份应缴天然气费

8、多少元？1.7×28=47.6（元）答：7月份应缴天然气费47.6元。教学反思教学环节重点引导学生理解什么是“读数”、“上月读数”和“本月读数”。由于不同地区的学生的生活经验不一样，所以教学中作了两种预设，如果学生有这方面的经验，就让学生起来当小老师，教师采用追问的方式，帮助学生深刻地理解上述概念；如果学生没有这方面