【推荐】人教版pep小学四年级英语教案教学设计上册(全册)【优质

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1、【推荐】人教版pep小学四年级英语教案教学设计上册(全册)【优质  新人教版(PEP)四年  级上册  英语  教学设计  任课班级:  任课教师:  任教学期:    新版pep小学英语四年级上册教案全册  Unit1Myclassroom课题Unit1Myclassroom1.能在情景中运用WhereisIt’sin/on/under/near询问和回答物品的位置。2.听懂、会说表建议的句子3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学重点教学难点教具准备WhereisIt’sin/on/

2、under/near;学习用near表示方位。动词卡片教学目标导学过程热身、复习1.复习已学句型:ThisisIhave教师手拿一个毛绒玩具,说:Ihaveadog,thisismynewdog.2.让学生用事先准备好的实物模仿句子3.当学生能够说出句子时,教师可提问:Whereisit启发学生用学过的知识回答:It'son/in/under/the4.在学生回答Whereisit时,教师可以适当的加入near一词,It'snearthe让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。呈现新课1.教师出示

3、Amy和Mike的面具,问:Who'sheWho'sshe学生回答出Amy和Mike后,教师补充:AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。教读classmate2.教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike'snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.DoyouwanttohavealookOk,Let'sgoandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴

4、到黑板上:Thisisanewclassroom.提问:What'sintheclassroom(让学生先熟悉一下对话情景。)3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit1Let'stalk/A]Howmanylightsintheclassroom二次备课  IsthenewclassroombigWhereisZhangPeng'sseat4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。5.学生跟读并模仿Let'stalk部分的内容。6.请学生解释Wehaveanew

5、classroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave说句子。请学生解释Let'sgoandhavealook.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let'sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where'syourseatIt's8.再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。9.让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动

6、作表演出来,以免混淆。10.听Let'schant部分的录音。教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。趣味操练做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后,看谁找到了朋友,并让拥有相同物品的朋友一起说:Wehave找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找朋友,继续游戏。作业布置:listentothetape.板书设计    教学反思  课题Unit1Myclassroom1.能熟

7、练运用What'sintheclassroomOneblackboard来回答教室中各种物品。教学目标2.能听、说、认读本课主要单词:classroom,window,door,picture,board,light。3.能听懂并能按照指令做事情。学习What'sintheclassroom及相关单词:classroom,window,door,picture,board,light。  教学重点1.window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教教学难点学中应及时纠正。2.在回答inthe

8、classroom时,注意单词复数的读音,1.教材相配套的教学课件[Unit1Let'slearn/A]2.教材相配套的教学录音带教具准备3.教师自制的单词卡4.一张画有教室的大图导学过程热身、复习  1.教师播放第一册Recycle1单元中得andfind部分,学生跟着录音一起说。2.教师出示与chant内容相符的图片,问:inthepicture让学生进行回答。Picture一词这里引出。  3.复习pencil,ruler,

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