《猜猜我是谁》作文教学设计

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1、《猜猜我是谁》教学设计一一一人教版课标实验教科书三年级上册第四单元习作［教材分析］人教版三年级上册第四单元习作要求和单元目标均提到“观察自己最感兴趣的，写自己最想写的，让学生在观察中有新的发现”。语文课程标准在第二学段目标中提出了“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人昕，与他人分享习作的快乐”的课程要求。考虑到小学三年级学生对动物的外形特点理解比较浅显，描写时不够具体的现象，因此，结合第四单元习作要求和单元目标，把本课的教学目标定位在指导学生学会观察和乐于表达上。本课在设计上

2、力求通过具体的情景，使学生在生与生、师与生的交流互动中，发展学生的思维，培养学生观察的意识和习惯，增强习作的兴趣。［教学目标］1.在具体情境中，通过仔细观察图片、亲自尝试练写和师生交流评价等方式，引导学生初步感受按照一定的顺序，抓住最突出的特点把小动物的外形写具体的方法。2.发展学生的思维，培养学生观察的意识和习惯。通过师生、生生互动，让学生乐于表达，体会发现的乐趣，增强写好一段话的信心。［教学重难点］培养学生观察的意识和习惯，使学生乐于表达，感受发现的乐趣，对写好一段话有足够的信心。［教学准备］形象、直观

3、、生动的多媒体课件。准备学生习作单和学生喜欢的各种小动物图片。［教学过程］一、课前交流，增进了解。1、谈话引入：猜猜老师来自哪里。2、课件出示内蒙自然景观，草原上的各种动物等音像资料。学生自由汇报观察到了什么？3、小朋友，你喜欢什么小动物？请生交流谈话。4、猜猜这一节我们要上什么课？二、创设情景，导入新课。（一）揭示课题，猜谜激趣1、教师板书，齐读课题：猜猜我是谁2.趣味猜谜。谜语一：身体毛茸茸，眼睛圆又大，嘴巴小小的，四肢很灵巧。（学生随意猜，要求学生把话说完整，声音洪亮，清楚表达。      ）2.谜语

4、二：身子像堵墙，耳朵像蒲扇，四肢粗如柱，帮人把活干。（要求学生认真倾听，用心体会，并给予表扬。    ）3.小结谜语特点：为什么第一个描写动物的谜语不好猜，第二个一猜就中呢？原来第二个谜语写出了大象最突出的特点，看来只有把动物的特点说清楚，才容易一猜就中啊！（板书：抓特点）（二）自主观察，感悟方法。1.抓住特点（出示大象图片）（1）请同学们仔细观察，看看大象的外形有哪些特点？（2）学生根据自己的观察抓住大象的特点具体阐述。教师小结：同学们真会观察，也很会表达，都发现了大象最明显的特点，看来要想把一个小动物的

5、外形介绍清楚，抓住特点很重要哦！（3）隐去大象图片，请学生描绘大象的特点，再根据学生的汇报，课件出示大象各部位的形状。2.互动交流，理清顺序师：我刚才听到大家一会儿说大象的鼻子，一会说大象的腿，一会儿说大象的耳朵，一会又说它的尾巴，从大家汇报的过程中，你又发现了什么？用什么好办法来解决这些问题呢？指生自主汇报。教师小结:这真是个不错的方法，看来，在观察小动物的时候如果有一定的顺序，写的时候就不会混乱了。这样才能把小动物的外形介绍的更清楚啊！有顺序的观察真的也很重要！（板书：有顺序）3.连句成段。（1）出示一

6、组句子，说说自己喜欢哪个句子，为什么。课件出示：1.我很大！2.我是个庞然大物！3.我的身材高大，就像一堵墙。学生汇报，教师小结。（2）请同学们在练习纸上做个选择题，每一项只选一句最喜欢的，选好后连起来读一读，看看自己有什么新的发现？练习纸内容如下：整体：1.我很大！2.我是个庞然大物！3.我的身材高大，就像一堵墙。鼻子：1.鼻子长长的。2. 鼻子长长的就像水管一样。3.长长的大鼻子能伸能缩，动作灵活，摆动起来就像一条腾飞的大鳞蛇。耳朵：1.大大的耳朵，时不时地煽动着。2. 两只大耳朵总是不停地煽动，就像煽

7、动两把大芭蕉扇一样。3.大大的脑袋两边聋拉着一对又大又软的耳朵，像两把大蒲扇。四肢：1.四肢很粗。2.粗壮如柱的四肢支撑着我巨大的身体。3.四条腿就像四根粗大的柱子，脚掌似石头一样坚硬，走起路来笨笨的。尾巴：1.尾巴长长的。2.大屁股后面有一条尾巴，就像小辫子，真有趣！3.长长的尾巴就像一根长长的鞭子，帮我驱赶蝇子。（3）汇报交流：请2名学生读自己选择的句子。教师出示另外两种连句方式，让学生进一步感悟。（4）小结学法：抓住特点，按一定顺序将句子连接起来，就能把动物的特点写清楚了。同学们，写一段话难不难？（不

8、难）对，连句就可以成段。写作文难不难呢？（不难）是啊，你看，写大象的外形，除了抓住大象最突出的特点，按照一定的顺序，再运用上形象生动的语言来介绍大象，一头活灵活现的大象就跃然纸上了！三、细心观察，尝试练写。1.出示小白兔，一起观察。再出示多种动物图片。2、指名读习作要求选一个自己最喜欢的小动物，不说出动物的名字，抓住它最突出的特点，写一写它的外形，让同学们猜一猜你写的是谁？一会儿读给你的小伙伴听。“最好按一定的顺