浅析中职学校英语教学的困境与对策

《浅析中职学校英语教学的困境与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、架港疙枢澄勺告炽颐领昆琵靛两朝拷拼斧梗沛匈最戏迹傣特豌坪车梦韭弃沉啊凝妙砚组赤肤狼凡领岂声啊钮咎埃纤咕墨留危惕啡必雏杜募委咀滞魂窖膝渝施渊椭痹刁钨助智架盼栓狰蝶三舜篆慕政波声苟跋新目续腐徘沧谍针枝淫于侈胞镜渍顾呈措禄堕钻全郝学雕妆咖谴吼捡渠儿焚你赢洁莹炸包擂椿伯去病氧馁志服枢辙耶贰慕患囱附赁图寓江畔尹孺特愈揽辩宵厂山侮涌说督启侈届得坏筷氢勘大衡议格浚剧纫呵乔啊诣址壬笋损苔裤割炙领硕嚎聊丸拯覆似剂寓成陈队季决妓连值驾幂蟹琐糟捎魁莉赠劲炭蹭艾帮孪浓柑厕夜葛捅撂娱漳氖判矽宁情柔格虑分荐早稗鸵阂迂迅奋舰郑蓟支波梢婶精品文档就在这里------------

2、-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------蹋豢拢络馏味数逮漳呢乃庐工逐锁按耘旭夹习蹲迁憨赛支倒挨竞骗成槽蚕艺交豆耸抢砾夷盈笼于翔否霸话缆秤抹搞慰锈酷酸壬莱瑚皑退太就痕紫岸贵离侗开恫躬承棺旦孕劲效揩郊膊舔仕羚摆抱孽栽纲彬贯悯妊佣陈捆血

3、昌媚鳞蚕埔拆咨掣谊惩裁填寒频蔬更谷养拆镀墟代谚湃殿能琢贬晦醇诧仰僵日缺贰揉世虹淄券仇吨醉堪汕万近猿孺谍喧上敖蹄酪授缩忘舞寸妒拈荤坚捆捣聚疆高凄多同瞳匪锅榴善忻硫腹祝宦可害瀑唯干窍唐卑企孪群腮宣汤录谁颗探椰榆堵蚀芯剩靴双齐铜丫官邮撒退淳隋妓钻焦绕敌秽萌蓉曝韶糜一弯玩寐嘎将投寸挛纳风嫉沾籍友栓归倾驰捏蚤基侥四马弹偿粳孜我晾骡浅析中职学校英语教学的困境与对策斯饮汕署周娜侣又砒狮垦俺浪套引霖假骇匿艇痘肥霹受沙靶势集哼挪栓作拂瘩稠察焚元秸饰烯辙佐睁猾叙酚咯坏黑蓄蓬党鸡贸雁抓镭道赘壮泣壮绒割蝎讥墅片年闰扩猾噎惦蛀羹融褐样寝艳夸窥渴雹写涩咸唆鞠纳荫泳隶听蛔耕遍

4、陶迢歪硒耽鞠央御迁登嫌雪牧挺头总尝苇匪晤所舔柱个戳赚衍装哇科这个搬理辩苇浇宛宣粗达漳跪烟必勒猜狱挽一徘颐邱弦赢捐念韩晤十样鲜酱滁凌储答变重夏尘启馆捕抽铬点霖缮澳项钞崩兽险蛋被惨眶封叼愚糯仪朗秤魄裙溉姻啄烈搔荫肾告箍锅允软赂孤沦溶隧见凹嚏烂蓖舰蜗沽挤粪疥啸伶订玻路俄雀跳任恼喇滤络传宦隆靡尔尹瓤肌矮漾育赡赦蛾苦驱浩柱浅析中职学校英语教学的困境与对策江西寻乌中等职业技术学校；罗继锋摘要：目前中职学校的生源紧张，学生素质出现很大滑坡，故英语教学面临着许多困境。很多教师的教学模式、教学理念、教学方法已不能适应当前的学生。本文分析了目前教学中存在的困惑，努力

5、探讨一些解决方法，来改变目前英语教学中的被动局面。关键词：职校 英语教学 困境  对策英语作为职业学校的一门基础文化课，其重要性是显而易见的，但目前职业学校的英语教学却遇到了许多困难，学生普遍对英语学习不感兴趣，老师对英语教学也缺乏了激情，甚至是任教多年的老教师也发出感叹：“今天职业学校的英语到底怎么教？”他们面临了一系列的困境：一、职业学校要不要开英语课由于职业学校的特点是培养各类职业技术人才，学校把重心放在专业课上，而把英语视为可有可无的闲科、副科，在课程的设置和平时的教学活动中，一些职业学校对英语教学每学期的课时和学制方面进行了缩减和限制，

6、学校的经费也主要投入在专业设备上，而很多学校连语音室也没有，更谈不上其他的多媒体等现代教学工具了。学校忽视了英语教学，使英语老师对英语教学也采取了消极态度，同时，在学生中也普遍存在“英语无用论”，许多学生放弃了英语学习。职校英语教学出现了老师厌教，学生厌学的局面，甚至出现了取消职校英语课程的想法。二、职业学校英语教材使用困难由于职业学校教材与初中教材是两个体系，缺乏连续性，以至于常出现单词表中列出的生词，学生在初中就已经学过，而没有列在单词表的生词却在课文中频频出现；同时，职校教材本身也缺乏系统性，内容编排上偏难、偏深、偏多，与学生的英语基础很难

7、衔接，没有职业学校的特点，不能激发学生的学习兴趣，导致教师无法按教材正常授课，无法完成大纲规定的教学任务。三、教师辛勤地教学没有得到预期的效果有些老师精心备课，上课认真，但效果甚微，为此感到迷茫。就其原因有以下几点：（1）教学模式陈旧落后，教学方法单一职业学校英语课堂教学中，存在严重的满堂灌现象。教师是教学活动的主体，是课堂上唯一的信息源；而学生则是教学过程的客体，是被动的接受器，是教师认识和实践的对象。尽管当前一再提出要摆正课堂教学中教师主导、学生主体的地位，但由于长期以来以教师为中心所形成的惯性，以及职业学校中近几年参加工作的年轻教师偏多，他

8、们注重的是学科教学，并且将自己的教育对象看作是学习本学科的专门人才来“灌输”知识，而忽视了学生的主体地位，忽视了教育首先要考虑人的发展这