数学北师大版六年级下册探索规律教学设计

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1、教学设计模板1、教学内容:北师大2011版数学六年下册总复习探索规律2、教材分析（1）教材内容结构特点：教材以乘法表为依托，唤起学生寻找规律的兴趣，通过小组合作交流，六年来学习中、生活中遇到的各种规律，并利用规律解决问题。（2）在教材中的地位和作用：本课是对小学六年来的规律问题，进行梳理和总结，让学生在头脑中形成比较完整的知识网络。3、学情分析（1）学生的认知基础：已经对探索规律有了一定程度的了解，看到问题，知道怎样去想，但不够系统，没有形成知识网络。（2）学生的活动经验基础：有一定的活动经验，参加过一些找规律的活动。（3）学生学习遇到的困难：对较复杂的找规律问题，从

2、何下手，有一定的困难。4、教学目标（1）知识与技能：探索数与数之间的规律、探索图形与图形之间的规律、探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势。   （2）过程与方法:①经历探索数与数之间、图形与图形之间的规律,验证规律的过程。②培养学生分析问题、解决问题的能力 。（3）情感态度与价值观（核心素养）：①验证规律的过程。  ②培养学生分析问题、解决问题的能力 5、教学重点难点（1）教学重点：能用语言或运用算式符号描述、表示事物中的规律。（2）教学难点：①探索、猜想、验证、归纳等能力的培养。 ②用语言或运用算式符号描述、表示事物中的规律。6、教学方法（个性化的教学）：给学生充分

3、的时间和机会去发现和思考，培养学生的自主发现、自主思考的习惯，让学生在知识梳理的基础上，对有一定思维含量的问题进行深度思考。7、媒体资源：白板PPT课件8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境师：同学们，你们看过最强大脑这个节目吗？（出示PPT）最强大脑，超乎想象！你是不是也拥有这样最强的大脑呢？现在老师要考考大家的速记能力（出示两组数字）准备好了吗？开始！（3秒）谁记住了？你记住了哪个？我们来验证一下。对不对。你发现了什么？这组同学记得数有规律，所以好记。今天我们就来对左面同学记第一组数，右边同学记第二组数。生:3.249852498524985……生：

4、他们记得数有规律。通过《最强大脑》的电视节目引入，创设找规律的情境，把学生带入最强大脑的挑战中来。“探索规律”这部分内容进行整理和复习。小结：学生学习兴趣是先导，让学生饶有兴趣的投入到学习中来，这是一节成功的课的必备条件。因此，利用多媒体课件，把学生引入情境，并积极乐于接受挑战：速记游戏，调动学生的大脑高速运转。在出现结果之后，体会规律的重要，为这节课的顺利开展奠定坚实的基础。探究新知1.表格：师：首先请大家独立完成这个乘法表，看看你有什么发现？与同伴说一说。谁来说说你发现什么规律了？师：同学们发现了这么多规律，了不起。看来我们从不同的角度观察，发现的规律也会不同。2

5、.现在请同学们回忆一下，在平时生活中、学习中你还遇到了哪些数学规律？与同伴说一说。师：谁愿意来汇报：把发现的规律和小组同学说一说。学生到黑板前来：（1）看相同的数，所对应的两个乘数成反比例关系。（2）斜着看，1、2、3……9的平方；斜着看，对应着一对一对出现的。（3）右边第一列，上面第一排都是9的倍数。（以此类推）（4）第二列第二排相邻的两个数都差2.（以此类推）（5）横看，每一行都是一个乘数的倍数。（6）竖着看，每列都是一个数的倍数。与同伴在小组内说自己想到的数学规律。同学之间互相倾听，交流、探讨。数学就是培养学生思维的体操，在这一环节，鼓励学生从不同的角度去观察和

6、思考，就是在训练学生的数学思维，鼓励学生大胆的说出自己的发现，并进行总结观察的方法：从不同的角度观察，规律会不同。充分利用白板的交互功能，学生灵活、恰到好处的使用白板，来表达自己的发现，培养学生的数学说理能力。相机总结板书：数之间的规律图形之间的规律生活中的规律。师：当数字、图形、以及生活中的一些事物按照一定规律排列的时候，我们就可以根据规律，进行合理的推理和猜测。学生汇报。让学生明白学习探索规律的目的和意义。小结：这一环节从观察发现入手，进而引发学生的思考：自己在生活、学习中遇到过的数学规律有哪些？对小学六年来关于规律问题的知识，进行梳理，形成树状的知识结构，这对于

7、学生日后再学习相关知识时，做好铺垫。白板的使用，更是让学生的汇报锦上添花，学生可以把自己的想法，尽情的表达。巩固应用师：下面就让我们经历一次头脑风暴，看看谁才是最强大脑。1.找规律，填一填。师：你发现什么规律?相机出示课件：看差、看商、看平方、有一个数是前两个数的和师：还想再尝试吗？机会留给大家，请你独立87页第一题。汇报。2.气球规律。师：下面这个问题你能解决吗？缺条件，必须找到规律，才能解决问题。（课件出示条件）现在你想到答案了吗？谁来说？第27个是什么颜色的？第27个黄色是哪个位置上的？两个黄色一样吗？3.桌椅规律。师：生活中处处有规律，看，这