医学课件第四章大学生人格发展与心理健康

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时间:2019-09-21

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1、第四章大学生人格发展与心健康张权第一节人格概述一、人格的定义二、人格的特征三、人格理论四、影响人格形成与发展的因素一、人格的定义所谓人格,是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感及行为的特有统合模式,这个模式包括了个体独具的、有别于他人的、稳定而统一的各种特质或特点的总体。二、人格的特征1.独特性2.稳定性3.统合性4.功能性什么是人格理论?人格理论是关于人格的结构与功能的一种阐述特质理论、类型理论、精神分析学派的人格理论,人本主义的人格理论等。理论的出发点或者侧重点不同。三、人格理论1.气质

2、理论2.特质理论3.类型理论4.心理动力学理论5.人本主义理论三、人格理论1.气质理论多血质胆汁质粘液质抑郁质1奥尔波特的特质理论1937年,奥尔波特首次提出了人格特质理论特质共同特质个人特质首要特质中心特质次要特质2、卡特尔的人格特质理论卡特尔(R.B.Cattell)用因素分析方法对人格特质进行分析,提出了基于人格特质的理论模型,分为四个层次。个别特质共同特质根源特质表面特质体质特质环境特质动力特质能力特质气质特质2、卡特尔的人格特质理论表面特质:是从外部行为直接可以观察到的特质根源特质:是制约

3、表面特质的潜在基础,是构成人格的基本特质。例如,学生考试、当众回答问题等情境,出现内心不安、语无伦次等反应,这些从外部行为直接可以观察到的特质,为表面特质。什么原因造成这样的结果呢?根源特质--焦虑。人格因素低分者特征高分者特征A乐群性缄默孤独乐群外向B聪慧性迟钝、知识面窄聪慧、富有学识C情绪稳定性情绪激动情绪稳定E恃强性谦逊顺从支配、攻击F兴奋性严肃谨慎轻松兴奋G有恒性权宜敷衍有恒负责H敢为性畏怯退缩冒险敢为I敏感性理智、着重实际敏感、感情用事L怀疑性信赖随和怀疑刚愎M幻想性现实、合乎常规幻想、狂

4、放不羁N世故性坦白直率、天真精明嫩干、世故O忧虑性安详沉着、有自信心忧虑抑郁、烦恼多端Q1激进性保守、服从传统自由、批评激进Q2独立性信赖、附群附众自立、当机立断Q3自律性矛盾冲突、不拘小节知己知彼、自律严谨Q4紧张性心平气和紧张困扰3、“五因素模型”-大五因素模型词汇学方法,发现五个相对稳定的人格因素。“大五因素模型”(bigfivefactorsmodel)。五个因素可以涵盖人格描述的所有方面:开放性(openness):反映出想象、审美、情感丰富、创造、智能等特质。责任心(conscienti

5、ousness):显示了胜任、公正、条理、尽职、自律、谨慎、克制等特质。外倾性(extraversion):表现为热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特质。宜人性(agreeableness):反映出信任、直率、利他、依从、谦虚、移情等特质。神经质或情绪稳定性(neuroticism):包括焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动等。大五人格现在可以通过“大五人格”因素的测定量表(NEO-PI)来评定。吸毒者人格特质的诊断神经质方面高分:宜人性低分责任心低分外倾性与非吸毒者相似,但吸毒者表现出更大的刺激(兴

6、奋〕寻求倾向。总之吸毒者表现:焦虑、敌对、压抑、不信任他人、冲动、责任心差特征。治疗:与病人建立情感的联系。大五人格模型的应用3.类型理论用来描述一类人与另一类人的心理差异,即人格类型上的差异。3.类型理论福利曼和罗斯曼:A—B型荣格:内—外向霍兰德:实用型,研究型,艺术型,社会型,企业型,常规型九型人格:1.完美型,改革者;2.助人型,帮助者;3.成就型,促动者;4.艺术型,艺术家;5.智慧型,思想家;6.忠诚型,忠诚者;7.活跃型,多面手;8.领袖型,指导者:狮子;9.和平型星座:MBTI荣格:

7、内—外向荣格根据“心理倾向”把人格划分两种:内向:把兴趣和关注点指向主体。外向:把兴趣和关注点指向外部客体。内向人格:自我剖析,做事谨慎,深思熟虑,交往面窄,有时会出现适应困难。外向人格:注重外部世界,情感外露,热情,当机立断,独立自主,善于交往,行动敏捷等。4.心理动力学理论层次模型:意识,前意识,无意识结构模型:本我,自我,超我发展模型:口唇期,肛门期,性器期,潜伏期,青春期防御机制:弗洛伊德的人格发展阶段理论弗洛伊德强调人格多种力量相互作用的动力系统,而非静态的一种解剖式的人格结构。早期理论:

8、无意识、前意识和意识。后期理论:本我、自我和超我。以性心理为主线的人格发展阶段论婴幼儿时期人格发展的重要的阶段,出生到6岁,人格的基本模式大致形成。人格的发展分为五阶段,每个阶段都有其特点和特殊的问题。必须解决。泛性论为基础,性本能的冲动对人心理健康与人格的发展极端重要。(广义的性:一切寻求快感的潜力)1口腔期:(0-1岁)性冲动发泄的区域是口腔0-8个月,性快感来源于吸吮和吞咽活动。8-12个月,性快感来源于咬、咀嚼和吞咽活动。防止儿童本能需要过分满足或者受挫。过分

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