《学棋》教学设计三篇

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1、《学棋》教学设计三篇　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，懂得读书学习要专心。　　1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。　　2、能用“一边……一边……”说一句话。　　3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。教具准备：　　。　　指名朗读，齐读。　　回忆课文讲了一件什么事？指名交流，“学棋”　　1、学习第一自然段　　请自由读第一自然段，说说你懂了什么？　　交流：秋是下围棋的能手。什么是能手？　　从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近

2、闻名。换词理解“远近闻名”读词语。　　秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？　　3、学习第三自然段　　过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。　　有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？　　请默读第三自然段。　　指名回答，一个成了出色的棋手，理解“出色”　　另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”　　同学们，他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗？　　4、学

3、习第二自然段　　是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？　　看图，初步了解他们两个学生不同的表现。　　他们是怎么学的？交流　　学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。　　A、小组自由读课文，思考刚才提出的问题，并且讨论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。　　B、交流，一个学生是怎么学的？　　出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。　　这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括。读词语。　　在这句话中，哪儿看出他学得专

4、心致志？　　讲解：“一边听。。一边看。。”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊！　　句子训练：　　读一读，用带点的词语说一句话。　　他一边听一边看老师在棋盘上布子。　　中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。　　补充句子：小方一边唱歌一边。　　妈妈一边一边。　　一边一边。　　怎么读好这句话，要用认真的态度去读，体会他学得专心，认真。指名朗读。　　总结：你看他学得这么认真，又有这么好的了老师，也难怪他会成为出色的棋手，下面请用一句话来总结一下他为什么会成为出色的棋手，句型：

5、因　　为……所以……　　C、另一个学生是怎么学的？　　出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。　　、这位学生的表现怎样？从哪儿地方看出他学得不专心呢？三个动作　　自由读课文，体会他学习不专心的态度，指名读课文。　　总结：你看他学棋时心不在焉，老师的本领在高超，也没办法把他变成一个出色的棋手，到后来还是没有多大长进。请用一句话老总结一

6、下他为什么棋艺没有多大长进，句型：“因为……所以……”　　D、齐读第二自然段，再次体会他们学习时表现的不同。　　E、总结板书：　　看黑板，从这里我们可以看出，专心学习的学生，将来能成为出色的棋手。而另一个总是走神儿的学生却没有多大长进。读了这个故事，你有什么感想吗？　　板书：13、学棋　　一个专心致志出色的棋手　　另一个三心二意没有多大长进　　1.有感情地朗读课文。　　2.通过学习，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。　　1．两个学生学棋的不同表现。　　1．学棋所蕴含的启示。　　1．幻灯片　　

7、1．熟读课文。　　2．初步探究两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样　　3．了解弈秋的故事。　　默写生词。　　围棋专心致志出色棋手弓箭天鹅没有长进　　回顾大意。　　1．出示所默写的生词，并让学生根据刚才所默写的词语连成一　　句话。　　专心致志出色棋手　　围棋　　弓箭天鹅没有长进　　2．质疑：同样是学围棋，同样是拜秋为师，同样聆听老师的指导，结果却这样大相径庭，是什么导致了这样的结果？　　●找准主题，定下基调：　　找出两个学生学棋的句子，然后读一读，再比一比，看看他们学棋有什么不一样？　　●品

8、读感悟，多边交流：　　找出语句，初识“不同”。　　(屏显句子)　　A：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。　　B:另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。……可他只听了一会儿，又去想别的事了。　　完成表格，加深“不同”。　　1．出示表格，分别从两段话中找出中最能体现两个人不同表现的词语填进去。　　2．小组讨论。　　3．根据学生回答，边完成表格，边理