《学棋教学设计》

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1、《学棋》教学设计【教学目标】 1.巩固生字,规范书写”专”.”致”。 2.抓住重点词“专心致志”、“走了神儿”等重点词语学会有感情的朗读课文。 3.借助插图读懂课文内容，了解秋的两位学生学棋时不同的表现，从而知道学习、做事要专心致志的道理。【教学难点】体会为何两个学生同从名师，而学习结果却截然不同的原因，从而明白学习应该要“专心致志”。【教学准备】制作课件。【教学安排】两课时 本课为第二课时【教学过程】激情导课:一、复习导入。1、今天这节课咱们继续学习《学棋》（齐读课题）。2、（出示生字词）这些词语朋友已经和我们见过面了，谁来和它们打打招

2、呼？3、自由读  开火车读词语：围棋 天鹅 能手棋艺 弓箭长进 远近闻名 专心致志4、这篇课文讲的是谁向谁学棋呢？【教学目标】: 1.巩固生字,规范书写”专”.”致”。 2.抓住重点词“专心致志”、“走了神儿”等重点词语学会有感情的朗读课文。 3.借助插图读懂课文内容，了解秋的两位学生学棋时不同的表现，从而知道学习、做事要专心致志的道理。学习任务(一):读第一自然段说说”秋”是一个怎样的人?1、 指名读第一段,秋是一个怎样的人呢？谁来介绍一下“秋”。  2、一提起秋，人们会说什么？指名答 师：这就是下棋能手。你还知道谁是哪方面的能手？3、

3、正因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺------远近闻名。还可以换个词说说吗？指名答 秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？齐读第一自然段。过渡:俗话说“名师出高徒”，既然秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋肯定会学有所成吧!有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？任务(二):（出示第三自然段）赶快读读课文看看他们的学习结果怎样?1.学生边读边找相应的词句.2、学生交流师相机板书：出色的棋手  没有多大长进3、你觉得“出色”还能换成什么词？那么，这前半句话你觉得应该怎么读呢？先自由练练看。（指读）老师从你的朗读中感受到了你对他

4、的佩服。来，我们女同学一起带着赞美之情读这半句话。（听了大家的朗读，老师明白了果然是名师出高徒啊！）我们赶快来看看另一个学生呢！6、出示句子比较：另一个学生棋艺一直没有多大长进。                另一个学生棋艺一直没有长进。这两个句子的意思一样？为什么?指名答（看来这位学生的进步不大呀）你觉得这后半句应该怎么读呢？（指读）老师从你的朗读中感受到了你为他可惜的语气。来，我们男小朋友一起来读一读。咱们真为他感到可惜呀！7、齐读第三自然段。过渡:学到这儿，你们心里有疑问吗？指名答三、学习第二自然段任务(三)他们同时拜秋为师，为什么

5、会出现不同的结果呢?1、（出示图片）师：你们看，这就是他们在课堂上的表现。同桌互相说一说他们是怎样学习的?（一个学得认真，另一个学得心不在焉。）　(2)自由读第2自然段,边读边用喜欢的符号划出他们学棋时的不同表现。（自主学习学生读划）2、交流：根据学生的回答，相机交流。（1）（出示相关课文片断，指名读句子）师：这位学生的学习态度怎样？师：文中用了一个词来概括是      ？生：专心致志。（师板书）齐读词语。谁能送几个和专心致志意思相同或相近的词给这位学生呢？指名说 板书 齐读　你们从这句中哪些动作能看出这位学生学得专心致志?　　　　(从“

6、听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)　讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!　　　说话练习我们可用一个“一边……一边……”的句式来说。你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢？请你用“一边……一边”来说一句话。（指名说）（看全班，表扬：你看，XX小朋友眼睛牢牢地盯着老师，耳朵竖起着，看她的眼神老师就知道她还在积极的动脑子，真是专心致志呀！我想，以我们现在这种专心致志的态度来学习，课文一定会比刚才读的好。有信心吗？下面请小朋友自由读这一部分，你可以大声读，也可以默

7、读，可以一个人读，还可以和自己的好朋友一起读！（指读）这位专心致志的学生在学习的过程中还可能会有怎样的表现呢？（指名说）他学棋多么专心呀！谁来夸夸他（指名读 齐读）（2）另一个学生又是怎么学棋的呢？谁来读读你找到的句子。这段话中哪个词最能反映出他的学习态度呢？生：走了神儿。（板书：走了神儿）什么是走了神儿呢？这个学生的神儿走到哪里去了？如果你是他的老师，你喜欢这样的他吗？谁来当小老师提醒提醒他？（学生用自己的语言说说）这位学生有什么表现呢？（生答）他这么不专心，我们可以用哪些词来形容他呢？从什么地方可以看出他的“三心二意”？（听、想、做）

8、能通过朗读把他的“三心二意”表现出来吗？这位学生耳朵没认真听，眼睛没仔细看，嘴巴也没有问老师，怪不得一点也学不好，有这样一位好老师教，却不认真学好，多可惜呀！指导朗读（3）故事读到这儿，聪明的