北师大版五年级下册小学数学倒数

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1、《倒数》教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）发现倒数的特征，理解倒数的意义。（2）掌握求一个数的倒数的方法。2、过程与方法：让学生在计算、比较、观察及合作交流中探索新知。3、情感态度与价值观：在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难并获得成功的体验。教学重点：理解倒数的意义，掌握倒数的计算方法。教学难点：掌握倒数的计算方法。教具准备：课件教学过程：（一）游戏导入。我们先来做个游戏，你们看下面这些字是由哪两部分组成的？（吴、杏、士）你们能把这两部分换一下位置变成另外的字吗？其实

2、，这种有趣的现象在“数学王国”里也有。这节课，我们就来研究具有这样特点的数——倒数。（板书课题）（二）探究新知，突破重点。1、认识倒数。（1）出示算式，学生独立计算，并认真观察，看有什么发现。3×1/3=7/13×13/7=3/8×8/3=1/80×80=（2）教师引导学生总结几组算式的共同点（乘积都是1），以及算式左边两个乘数的关系（分子分母互相颠倒），从而引出倒数的概念。（3）怎样描述上面算式中两个乘数的关系呢？（如果两个数的乘积是1，那么，我们称其中一个数是另一个数的倒数。或者说，这两个数互为倒数。

3、）（4）质疑：大家怎样理解“互为”？能不能说2/5是倒数？（5）说说黑板上的数谁是谁的倒数。（6）请大家写出几组互为倒数的数。（7）如果老师再给大家一些时间，大家还能写出多少互为倒数的数呢？（无数组）2、求一个数的倒数。（1）说出下面各数的倒数，并说说是怎么想的。5/7的倒数是（）9/8的倒数是（）1/10的倒数是（）（2）质疑：1的倒数是多少？0有没有倒数呢？为什么？（3）总结求倒数的方法：求一个数的倒数（0除外），只要把这个数的分子、分母调换位置。（三）巩固练习，拓展延伸。1、我来试试看。（1）乘积是

4、（）的两个数互为倒数。（2）（）的倒数是它本身；（）没有倒数。（3）8×（）=3/4×（）=（）×2/5=1（4）说说7/9和9/7的关系。2、我来当名医。（1）求2/5的倒数：2/5=2/5。()（2）9的倒数是9/1。()（3）得数是1的两个数互为倒数。()（4）因为0的倒数是0，所以1的倒数是1。()（5）a的倒数是1/a（a≠0）。()3、我来当老师。同桌两人互相出题，看看谁是称职的小老师。（四）课堂总结。说一说这节课你都学到了哪些知识。板书设计：倒数如果两个数的乘积是1，我们就说其中一个数是另一

5、个数的倒数，也可以说这两个数互为倒数。1的倒数是1，0没有倒数。求一个数的倒数（0除外），就是把这个数的分子、分母调换位置。