北师大版五年级下册小学数学倒数

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1、《倒数》教学设计教学目标:1、知识与技能:(1)发现倒数的特征,理解倒数的意义。(2)掌握求一个数的倒数的方法。2、过程与方法:让学生在计算、比较、观察及合作交流中探索新知。3、情感态度与价值观:在他人的鼓励与引导下,能积极地克服数学活动中遇到的困难,有克服困难并获得成功的体验。教学重点:理解倒数的意义,掌握倒数的计算方法。教学难点:掌握倒数的计算方法。教具准备:课件教学过程:(一)游戏导入。我们先来做个游戏,你们看下面这些字是由哪两部分组成的?(吴、杏、士)你们能把这两部分换一下位置变成另外的字吗?其实

2、,这种有趣的现象在“数学王国”里也有。这节课,我们就来研究具有这样特点的数——倒数。(板书课题)(二)探究新知,突破重点。1、认识倒数。(1)出示算式,学生独立计算,并认真观察,看有什么发现。3×1/3=7/13×13/7=3/8×8/3=1/80×80=(2)教师引导学生总结几组算式的共同点(乘积都是1),以及算式左边两个乘数的关系(分子分母互相颠倒),从而引出倒数的概念。(3)怎样描述上面算式中两个乘数的关系呢?(如果两个数的乘积是1,那么,我们称其中一个数是另一个数的倒数。或者说,这两个数互为倒数。

3、)(4)质疑:大家怎样理解“互为”?能不能说2/5是倒数?(5)说说黑板上的数谁是谁的倒数。(6)请大家写出几组互为倒数的数。(7)如果老师再给大家一些时间,大家还能写出多少互为倒数的数呢?(无数组)2、求一个数的倒数。(1)说出下面各数的倒数,并说说是怎么想的。5/7的倒数是()9/8的倒数是()1/10的倒数是()(2)质疑:1的倒数是多少?0有没有倒数呢?为什么?(3)总结求倒数的方法:求一个数的倒数(0除外),只要把这个数的分子、分母调换位置。(三)巩固练习,拓展延伸。1、我来试试看。(1)乘积是

4、()的两个数互为倒数。(2)()的倒数是它本身;()没有倒数。(3)8×()=3/4×()=()×2/5=1(4)说说7/9和9/7的关系。2、我来当名医。(1)求2/5的倒数:2/5=2/5。()(2)9的倒数是9/1。()(3)得数是1的两个数互为倒数。()(4)因为0的倒数是0,所以1的倒数是1。()(5)a的倒数是1/a(a≠0)。()3、我来当老师。同桌两人互相出题,看看谁是称职的小老师。(四)课堂总结。说一说这节课你都学到了哪些知识。板书设计:倒数如果两个数的乘积是1,我们就说其中一个数是另一

5、个数的倒数,也可以说这两个数互为倒数。1的倒数是1,0没有倒数。求一个数的倒数(0除外),就是把这个数的分子、分母调换位置。

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