双语教学汇报材料

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1、双语教学情况汇报材料乌什县阿合雅乡中心小学近年来，乌什县阿合雅乡中心小学认真贯彻落实自治区、地区关于大力发展“双语”教育的工作安排部署，在乌什县委、政府的关怀和各级教育行政部门的大力指导下，我校始终坚持以提高教学质量为重点，努力改善办学条件、扩大办学规模，积极探索"双语”教育的新方法，切实推进“双语”教育工作进程，取得了良好成效。—、阿合雅乡中心小学基本情况阿合雅乡中心小学始建于1937年9月，总占地面积18305平方米，隶属于阿合雅乡10村小学，“双语”教育雏形初始于1993年9月，是一所“双语”教学起步较早的民族小学。经过多年来的实践努力与创新发展，2003年9月起实行

2、民汉合校，混合编办，目前学校有在校生715名、教学班18个。其中，汉语教学班"个，学生数436名；双语教学班4个，学生数155名，民语言教学班3个，学生数124名。教职工36名，其中汉族教师21名；少数民族教师15名。二、主要做法及经验（一）积极争取资金、努力改善办学条件在各级领导的关怀和支持下，阿合雅乡中心小学克服过去学校经费不足的困难，通过一些对口单位的援助，阿合雅乡中心小学首先保证了对教育教学工作的投入，为“双语”教学班配备了电视机、VCD、录音机、磁带、语音室等先进的教育教学设施，保证了双语教学的顺利实施。同时由于阿合雅乡地处自然环境较差，造成“双语”教师队伍稳定性

3、不强，为了留住这些“沙漠中飞来的金凤凰”，在各级领导的大力支持和帮助下，2007年，为阿合雅乡中心小学新建教师宿舍9套，总面积为306平方米，使教师的生活环境得到了明显改盖（二）强化教师培训,不断提高"双语”教师教学水平为适应"双语”教学对教师的要求，近年来，阿合雅乡中心小学牢牢抓住提高“双语”教师教学水平这个关键，不断强化培训力度。一是以校本培训为载体，不断提高“双语”教师的教学水平。针对“双语”教学过程中遇到的一些问题，大家通过互相探讨，最终达成共识后，及时解决问题；二是有计划、分批次地选派有潜力、有责任感和事业心的中青年骨干教师，参加为期三个月至两年的汉语培训，学校先

4、后组织8名少数民族教师参加了自治区级“双语”培训，7名教师参加了地区级“双语”培训。通过培训，教师转变了传统的教育观念；改进了教学手段和方法，为提高“双语”教学质量提供了保障。（三）努力创设环境,激发学生紂双语”学习兴趣为了营造良好的“双语”学习氛围，学校采取多种方式，努力寻求“双语”创新模式，使学校每位学生与汉语“亲密接触”的学习环境，我们主要采取以下几项措施：一是学校在校园和教室的各个角落里布置许多维汉对照的图片和文字，通过学校宣传栏、每周一句话、校园广播播放汉语等，使学生潜移默化地学习汉语，二是利用课堂，使学生在课堂上通过汉语交流，提高汉语交际能力，达到汉语听、说、用

5、的目的。三是在课余时间开展课外活动，让学生演唱汉语歌曲，讲汉体验，时时处处培养学生的听、说能力。四是加强全校师生日常汉语交流，不论是在课间还是课余，随处都可以听见学生说汉语，为学生学习汉语创设了实践空间。iA1A

6、mhI口、笑话等，鼓励学生用汉语交流，通过学生自己亲身（四）注重教研,推进“双语”教育进程我校以教研活动为着力点，不断提高“双语”教学质量。—是成立“双语”教学领导小组，定期对学生进行汉语学科知识综合测试，定期检查“双语”教师备课、上课、布置与批改作业等常规工作，深入学生和班级，及时掌握“双语”教学动态，确保双语教学正常有序进行。二是以教研组为单位，每周组织一次具

7、有针对性的专题教研活动。例如：在起初教少数民族学生识字时，由于孩子们对汉字的接受能力较弱，导致许多教师无从下手。后来通过集体探讨，我们就要求教师在教汉字时，要求学生边读、边用手写，采用让学生口、手、脑并用的记忆方法，结果教学效果得到了明显的提高。同时，积极推荐“双语”教师参加各级教育部门组织的教学能手、教学基本功大赛等活动，使“双语”教师的教学水平有一个质的提高。（五）结合当地实际，创新办学模式学校通过进一步分析乌什县教育发展形势和本校汉语教学发展形势，以及学生的汉语水平，大胆创新办学模式。1994年9月，学校首次对新招收的一年级民族学生全部实施模式三教学。模式三教学的开展

8、，使过去的教学中表现出不思进取、依纲纳本的教学现象得到了转变。学校积极提倡教师要探索有效的教学策略，在探索如何创设情境和氛围中，要求教师在教学过程中充分运用教具、现代远程教育资源等直观教学方法，采用挂图、播放录音等教学手段，让学生有身临其境的感觉，激发学习兴趣；在如何设计教学活动中，提倡少数民族教师尽量用汉语组织和进行教学，丰富教学表情、动作，给学生创造浓厚的汉语学习氛围。三、取得的成效自阿合雅乡中心小学双语班开办以来，先后输送出汉语毕业班13届，共培养双语兼通人才400余名，其中有8名学生先后考入了内初班，大部分