语文：第6单元 科学精神

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1、第六单元 科学精神教材分析：   本单元以“科学精神”为题，共有五篇文章。这里又被誉为“当代神农氏”的“杂交水稻之父”——袁隆平的事迹；有英国教师“怀特森”先生的故事；有爱国工程师詹天佑的壮举;有德国化学家李比希的成败得失；有诺贝尔忘我的追求。这五篇文章所写的人物所处的时代不同，身份不同，国籍不同。但他们对科学的谨慎、执著的态度、献身科学的精神，却同样令人钦佩，让人感动。《当代神农氏》是一片真实感人的记叙文。作者用纪实的手法叙述了袁隆平经过十几年的艰辛试验，终于培育了杂交水稻的过程歌颂了袁隆平不畏艰难困苦，热爱科学事业，献身科学事业的伟大精神。《一个这样的老师》文章写了一

2、位与众不同的老师——怀特森先生，这位老师用故弄玄虚的方法教会了学生要有“怀疑精神”《詹天佑》记述了詹天佑顶着强大的压力修筑了第一条中国人自己的铁路，为中国争了气。《床头的标签》写了德国化学家李比希的成败得失，他将使我们懂得持之以恒、谨慎认真的工作态度在科学研究的道路上是多么的重要。《炸药工业之父——诺贝尔》记述了诺贝尔研制“硝化甘油”的过程，歌颂了他不怕死的科学精神，百折不挠的毅力。教学目标：   在学生多角度、有创意地阅读的基础上，引导学生整体感悟把握课文内容，把握文章脉络，并体会作者是如何围绕中心选取材料的。指导学生通过重点词句理解课文中人物的高尚品格，及作者的思想感

3、情。唤起学生对祖国、对科学的热爱，激发学生献身科学事业的热情，要渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育，提高学生科学素养，另外，要注意培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。教学重难点：   指导学生通过重点词句理解课文中人物的高尚品格，及作者的思想感情。唤起学生对祖国、对科学的热爱，激发学生献身科学事业的热情，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育，提高学生科学素养，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。教学准备：   资料、课件 当代神农氏教材分析：   《当代神农氏》是一篇写人的记叙文课文，把袁隆平比作我们的祖先炎帝，这是作者乃至世界人民对袁隆平的高度评价，这种比

4、喻性的文题独具匠心，能够引起读者的想象和联想。教学目标：   整体把握课文内容，理清文章脉络结构；理解文中的重点词句；学习袁隆平以及怀特森先生共同具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神；培养自己的怀疑精神。-18-教学重点：   理解文中的重点词句；学习袁隆平以及怀特森先生共同具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。教学目标：   学习袁隆平以及怀特森先生共同具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神；培养自己的怀疑精神。教学构想：   通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法来学习科学家们科学严谨、执著的态度以及献身精神。教学准备：   关于袁隆平的资料

5、和杂交水稻的资料教学时间：   2课时第一课时教学内容：   整体把握课文内容，理清文章脉络结构学生学习过程：   一、检查预习情况：字词、内容、有关袁隆平的事迹。   二、电脑展示学习目标   1、整体把握课文内容，理清文章脉络结构；   2、理解文中的重点词句；   3、学习袁隆平以及怀特森先生共同具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神；   4、培养自己的怀疑精神。   三、学习新知：   1、学生速读课文，熟悉内容。   2、概括每部分内容。   分四个片断来分析。拟采用小标题的形式把握其内容。例如：片断一：奇思妙想；片断二：迎难而上；片断三：艰难寻找；片断四：

6、终获成功。同学们可自行设计小标题，但要注意每部分的小标题要能够概括出这部分的主要内容，标题力求简洁、有吸引力。   3、设计思考题：为什么说袁隆平是“当代神农氏”？题目将它比作神农氏，运用比喻的方法，体现他对人类贡献之大，这是对他的高度赞美和评价，同时引起读者丰富的联想和想象，吸引读者兴趣。   四、学生谈感受。-18-作业设计：   基础训练内容。板书设计：当代神农氏片断一：奇思妙想；片断二：迎难而上；片断三：艰难寻找；片断四：终获成功。  第二课时教学内容：   学习通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。学生学习过程：   一、回顾上节课内容。   

7、请同学回答四个小片段的内容。   二、展示目标：   1、学习如何围绕中心选取材料。   2、学习科学家们科学严谨、执著的态度以及献身精神。   3、学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。   三、学习新知：   这是一篇写人的记叙文，记叙了杂交水稻之父袁隆平，自20世纪60年代到1975年这十多年里，顶着巨大的压力，在十分艰苦的条件下，成功培育杂交水稻的故事，表现袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神，表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。   1、哪些重点词句体现出袁隆平的科学精神？   （1）“忧