数学北师大版六年级下册《变化的量》导学案及教学反思

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1、勤于探究乐于分享科目数学班级六（1）姓名指导教师杨红萍课题变化的量学习目标1结合具体情境认识“变化的量”，并通过具体活动，了解一个变化的量是怎样随着另一个量而变化的。2通过举例与交流活动，体会生活中存在大量互相依存的变量，学会用表格、图像、关系式表示变量之间的关系。学习过程【自主学习】下表是妙想6岁前的体重变情况化1表中（）和（）两种量在发生变化2说一说6周岁前这两种量是怎样发生变化的？_______________________________________________________________________

2、【合作学习，感受变量】骆驼被称为沙漠之舟，它的体温随时间的变化而发生变化。1一天中，骆驼体温最高是（），最低是（）2一天中（）时间范围内骆驼的体温在上升，()时间范围内骆驼的体温在下降。3第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？它的体温有什么变化规?______________________________________________________________________【小结归纳】1通过以上活动，说一说什么是变化的量?（）2在大自然和生活中还有很多变化的量。你能举例说一说吗？【当堂检测】1连一连，把

3、相互关联的量连起来路程正方形周长边长购买数量总价行驶时间２　你见过摩天轮吗？①转动的过程中，到达的最高点是（）米，最低点是（）米。②转动第一圈的过程中，（）时间范围内高度在增加，（）时间范围内高度在降低？③到达最高点后，下一次到达最高点需要（）分？3某地的一位学生发现蟋蟀叫的次数与气温之间有如下的近似关系。评价【总结评价】本节课我学会了（），我在（）方面表现较好，（）方面还要继续努力，我认为（）本节课表现最好，我想对他说（）自我评价（）小组评价（）老师评价（）《变化的量》教学反思宝鸡石油小学杨红萍本课时是本单元学习正比例反比例

4、之前，教材新增的一个课时，通过小孩体重与年龄的关系、骆驼的体温变化等学生感兴趣的生活问题，使学生初步感知变量和变量之间相互依存的关系，并初步尝试对这些关系进行描述，也为今后对函数思想的认识理解，做一个铺垫。在本节课的教学过程中我按照课前预设的目标，主要体现：注重学生学会了什么？注重学生体会到了什么？注重学生感受到了什么？整堂课上下来，从三维角度对学生进行了多方面训练，学生学习氛围很浓。达到了教学预设目标，主要表现在以下几个方面：　　1、引导学生学会观察，提高他们的观察能力。通过学生观察，找出两种相关联的两种量之间的联系。通过观

5、察，让学生自己去发现相关量的两种量之间的关系，从而充分体现学生学习的自主性。　　2、引导学生学会归纳，提高学生的语言组织能力和表达能力。在表述相关联的两种量的关系时，我先进行举例，让学生体会我的叙述方式和逻辑表达（XX和XX两个量，XX的变化引起XX的变化），然后学生再组织语言，说说生活中的例子，最后根据问题来寻找、组织、归纳得出两个相关联的量之间的变化规律。3、引导学生学会互相合作，共同获取知识。让他们学会帮助别人，学会合作。　主要体现在课堂的“合作探究”部分，学生八人小组合作，一起分析沙漠中骆驼体温的变化情况和规律，不但得

6、出结论，完成了合作任务，学生也体会到互相合作，取长补短乐趣。4、让学生感受到学习的主人翁地位。在整个教学过程中，我始终处在引导、辅助的地位。让学生成为课堂的主人，让他们尽情表达对于知识的见解，让他们深深感受到这间教室是属于他们的，这节课是属于他们的。　　5、让学生感受到“我能行”。让每个学生都有回答问题的机会，要强调的是，并没有因为是公开课的原因，而特意只让优等生“展示”，在一节课上，我让不同层次的孩子都有交流展示的机会。有的学生可能只能说一句，有的学生可能会表达不清楚，但他们的勇气就值得我去表扬，去鼓励他们，尤其是在这种场合

7、下，更让他们感受到“我能行”。　　一些不足：在这节课上教师语言仍然略显得有些多，应尽可能的简洁。在今后的教学过程中尽量改正，真正还给学生属于他们的课堂，让他们在属于自己的空间里自主的获取知识，找回学习数学的自信。把数学课堂建立在生活化情境中，使学生在生活化的数学学习中健康成长。