初中生物教学与课程“减负”

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1、初中生物教学与课程“减负”初中牛物教学与“课程减负”首师人附属丽泽屮学刘佳Tel:13269398552“减负増效”是指减轻屮小学牛过重的课业负担，提高课堂教学效率。“减负”对于现在某些学校的学生意思已经变味了，减负相当于减去一个负数，起到的反应就是再加上一个止数，许多学牛•因为“减如'在-•段时间中过于轻松，而“减负”过后，老师们会更加地加强力度学习，作业负担，课程时间力度都会加人。但如果减负实行不当，将会造成“越减越负”的现象,尤其是对毕业班的学生影响较大。对于以上现彖，本文就生物教学中如何“减负增效"，谈谈我的点滴做法。一、要想“减负增效

2、”，首先要激发学生学习生物的兴趣兴趣是最好的老师。记得我在初中的时候，对数学产牛•了浓厚的学习兴趣。教师还没讲呢，我就早早地自芳了，并且做了人呆习题。有时为了一道证明题，挖尽心思不吃不睡也要弄个究竟??后因连出了一条辅助线而轻松地做了出来，那种愉悦的心情溢于言表——舒畅！亨受！兴奋！久久不能平静！这种成就感更加激励看我向更高更远的口标前进。对自己感兴趣的事物，人们总是很愿意去研究、去琢懒，而不觉得累。在生物教学中，我注重对学生进行牛•物学习兴趣的培养。例如在导课的方式上，力争做到方式新颖，扣人心弦，为学生创设一定的教学情境或设置悬念，这样才能让

3、学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情。例如，在学习“食物中的营养物质”一课时，我给学生讲了这样一个故事：“在儿千年前的欧洲，t期在海上航行的水手们经常遭受一种病痛的折磨，患者分床一块块裂开、牙龈出血，其至皮肤淤血、渗血，最后痛苦地死去。人们一直查不到病因，奇怪的是，只要船只靠岸，这种疾病很快就不治而愈了。大家一定想知道水手们得的是什么疾病吧？为什么会得这种病？为什么船只一靠岸，这种病很快就不治而愈了呢？我们会得这种疾病吗？”这一系列的问题，自然引起学生强烈的好奇心和探究欲，并激发出他们的学习兴趣，使学生迅速进入主动学习的状态。俗话说：“良好的开

4、端是成功的一半。”而另一半就需要教师注意教学方法的多样性、灵活性。例如在教授“人体的营养物质”、“动物体的结构层次”、“呼吸道的作用”的时候，我是采取竞赛的方法；在教授“牛•态系统"、“输送血液的泵11、脏”等课时还采取抢答的方法??这些方法适合学生的心理和生理特点，能极人地激发学生学习的兴趣，以及不服输、争强好胜的心理，不知不觉中完成了学习任务。有的学生还说：这节课怎么过得这么快呢。老师，卜-节课我们还比赛?？通过培养学生的学习兴趣，让学生自主地开展学习，让学生彻底改变过去“苦学叩勺状态，变成“乐学”，达到“减负增效”的目的。二、“减负增效”

5、要让学生真正地参与进来2012年的上学期我到八年级上生物课，第一节是讲“植物的生殖二上课吋我是这样说的：“同学们，今犬老师给人家带來了两个礼物，希望大家在平时学习中注意观察。”（我从讲桌底下拿上来一个花盆、一个马铃蒋、小木板等）我手里拿着一个马铃藕，问：“这是什么？”学生答：“土豆！谁愿意上来，把马铃薯切成小块？”有同学到讲桌前用小刀把马铃薯切成数块，我问他：“马铃薯块有带芽眼的和不带芽眼的，你看，把什么样的埋到花盆里好呢？大家也帮他出出主意。”他最后决定把带芽眼的和不带芽眼的各放一小块。我讣他來管理这个花盆，并告诉他一周只浇一次水。（我又从讲

6、桌下面拿出来一个花盆）接着，我出示一片叶了，在学生间走，让学生看并提问“谁认识这是哪一种植物？”有的学生说：“见到过，不知道叫什么「'我告诉大家：“我管它叫'落地生根想想老师为什么这样叫它?"让一•名学牛把叶片边缘的小芽芽取下來，随便放到花盆里，再往花盆里倒些水，让他放到窗台上，以示由他来负责，也是一周浇一次水。我每次到教室上课吋，都有同学向我汇报：马铃薯发芽了，落地生根真生根了，马铃薯开花了，如何如何?？大约一个刀后，我让学生把马铃轉秧拔了出来，学生们惊奇地叫了出来，“老师，冇十多个马铃薯呢！”有儿个手快的抢走作纪念了，还说：“回家让我妈妈看

7、看?厂这不，只剩下这两个小的了。而落地生根已经长满了花盆。通过类似的活动，自然引起学牛强烈的好奇心和探究欲，让学牛真正动起来，既减轻了学生的学习负担，又培养了学生的创新意识，并为学生的终身发展提供了可能。三、“减负增效"应增强直观性运用多媒体技术增强肓观性。减轻学生过重的课业负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不耍教学质屋。生物这门学科专业性比较强，学起来有吋很枯燥，例如生物的形态结构、生理特性、牛殖发育、遗传变异等知识，而现代化多媒体技术的运川能刺激学牛多种感官的参与，信息虽大，一冃了然，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率，减轻学生的

8、负担。四、“减负增效”要注重实验教学生物学是一门实验科学，生物实验在生物教学中就显得尤为重要。实验教学也是减轻学生负担的另一种体现。在人教版《生物学》