教学减负论文

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1、提高课堂教学效率减负不减成绩东仪路小学周莉当前小学普遍存在的一个突出问题，仍然是小学生课业负担过重。对于这一问题，国家教育委员会曾在1988年、1990年分别出台了关于减轻小学牛课业负担过重问题的若干规定，然而时至今日，小学生课业负担过重这个问题并没有得到很好的解决。反而有越来越严重之趋势。一.小学生课业负担过重的根源我认为小学生课业负担过重的根源是多方面的，但主要来自社会、教育行政部门、学校、家庭几方面。来自社会上的激烈竞争、形式更加严峻的就业压力，促使家长们不得不从小抓紧孩了的教育，谁都不愿意让口己的孩了输在起跑线上。因此对学

2、校教育就期望很高。而教育回报社会就看这个地区的高考升学率。追求升学率就成为教育行政部门的业绩评价标准，最终成为各学校的终极追求目标。由此衍生出学校之间竞争也H渐加剧，小学生在校课业负担就重。回到家,家长又要孩子学习其他兴趣班。眼下如雨后春笋般发展，日益火爆的各类补习班人满为患，不就是最好的说明吗？前不久中央电视台在北京市曾做过一个调查：现在的小学生有60%都不喜欢上学，认为上学很苦、没意思。但又不能不上,这个比例不正显示了课业负担过重带来厌学的恶果吗？为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全血、

3、健康的发展，因此要“减负”。可是，众所周知，面对升学的竞争、就业的压力，家长、学校对学生施加了太多的压力，学生想减负，真是难上加难。相信无论是家长还是学校，想要的“减负”是减轻负担而不减成绩，只有这样的“减负”才能被家长、学校认可。作为一名小学数学教师，课堂是我们的主要阵地，是教学的一种最基本也是最重要的形式，如果我们能提高课堂教学的效率，将教学的主要目标都在课堂中完成，课下作业尽量少留或干脆不留，那我们就可以达到家长和学校理想中的“减负”了。因此，教师只有不断更新自己的教学观念，明确教学目标，采用多种多样的教学方法和科学的教学手

4、段，才能使口己的课堂变成高效课堂。二、提高课堂效率，减负不减成绩1、转变教学观念教学观念直接影响到课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；②市“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识乂发展能力的教学；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。在具体的教学过程中，教

5、师要做到：用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它们合理组合、和谐发展，实现课堂教学整体优化；要重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力、发展智力；要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。2、、明确教学目标教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。在课堂教学屮，如果日标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的

6、有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准，大血积提高教学质量，有稳定功能。由此可见，要提高课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学口标，注意根据教材内容定出基础知识、基木能力、思想感情教育等项的达标要求。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆例如教学《多位数的认识》，可制定如下教学目标：①基础知识方面：结合现实情境，感受大数的意义；认识多位数各部分的名称，掌握多位数的读法和写法。②基本能力方面：理解计数单位十万、

7、百万、千万、亿……的意义及十进制计数法。③思想情感教育方面：体会数学与生活的紧密联系，培养学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。要把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养能力、发展智力。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，全面完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。3、科学的教学方法教学方法是师生为达到教学目的、实现教学日标而相互结合的活动方式，其屮包括教师的教法和学生的学法。而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法，教法制约着学法，并能给课堂教学效率带来重要影响。因此

8、，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生的学习主动性，启发学生积极思维；生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力；自主性原则是指方法要让