北京市教育心理学(中学)模拟题2

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1、北京市教育心理学（中学）模拟题2一、单项选择题［、教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有作用。A・准确了解问题B.提供理论指导C.预测并干预学生D.结合教学进行研究2、我们背单词时，容易记住前面和后面的单词，中间的易忘记，对这种现象的解释是oA.痕迹消退说B.动机说C.同化说D.前摄抑制与倒摄抑制3、元认知的实质是人对认知活动的自我意识和oA.自我控制B.自我认知C・自我指导D.自我学习4、读文章标题，去猜测文中具体内容属于oA.头脑风暴训练B.自

2、我设计训练C.推测与假设训练D.发散思维训练5、对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道徳。A・班杜拉B.柯尔伯格C.加涅D.皮亚杰6、缺乏对他人的同情与关心，同时缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于oA.焦虑症B.依赖型人格障碍C.抑郁症D.反社会型人格障碍7、掌握学习是由提出的。A.布鲁纳B.斯金纳C.布卢姆D.艾里斯8、常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志，它是指群体对每一个成员的吸引力。A.群体凝聚力B.群体规范C.群体气氛D.人际关系9、基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识

3、和技能的掌握程度的评价方式称为CA.常模参照评价B.正式评价C・标准参照评价D.非正式评价10、提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。A.科顿B.波斯纳C.布鲁纳D.布鲁巴奇11，将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中的策略。A.系统化B.联想C.替换D.组块12、有些学生虽然知道道徳规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生oA.缺乏正确的道德认识B.缺乏良好的情感C.道徳意志薄弱D.没有掌握止确的道徳行为方式13、流

4、体智力理论是由提出的。A.卡特尔B.瑟斯顿C.加德纳D.吉尔福特14、提出经典性条件作用论的心理学家是oA.巴甫洛夫B.桑代克C.托尔曼D.斯金纳15、下列属于内部动机的是oA.为了与外国人沟通学习英语B.喜欢听地道的英语C.为了通过考试学习英语D.为了将来有理想的工作学习英语二、多项选择题16、评定量表的评定等级一般有oA.3级B.4级C.5级D.6级E.7级17、人际排斥的特征表现为。A.行动对抗B.认知失调C.拉帮结伙D.情感冲突E・语言冲突18、心理测验的技术指标包括量表的oA.难度B.效度C.信度D.标准化E.知名度丄9、布鲁巴奇等在1994年

5、提出的四种反思方法包括A.反思日记B・详细描述C.交流讨论D.关注问题E・行动研究20、学校中的教学媒体包括。A.非投影视觉辅助B.投影视觉辅助C.听觉辅助D.视听辅助E.远程辅助三、填空题21、遗忘就其实质来说，是的过程。22、加里培林于1959年系统提出了按阶段形成的理论。23、在记一个公式或原理时，耍想一想，新公式或原理是如何从以前的公式或原理推导出来的。运用的记忆术中的o24、检验假设的方法有两种，分别是和o25、个体品德的核心部分是,它是对道德规范及其执行意义的认识。26、进食障碍包括、贪食和o27、教师的教学策略可以分为以的教学策略、以的教学

6、策略和个别化教学等。28、教师促成的纪律应该包括结构的。29、对于情感以及道徳行为表现的评价则常常采用的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。30、教师期望效应的发生既取决于的因素，也取决于学生的心理因素。四、辨析题31、第一个将心理学作为教育学基础的教育学家是瑞士的斐斯塔洛齐。32、就儿童认知发展与教学的关系而言，认知发展制约教学的内容和方法，教学则对儿童的认知和发展不起作用。33、认知方式就是认知风格，是个体偏好使用的信息加工方式。34、桑代克的效果律认为，反应重复的次数越多，刺激一反应之间的联结就越牢固。35、赵六同学怕猫，于是班主任老师

7、先让他看猫的照片，再和他讲猫的故事，接着让他看关在笼子屮的猫，靠近笼子屮的猫，抚摸笼子屮的猫，最后把猫搂在怀里。这是心理治疗屮的行为塑造法。36、按马斯洛的观点，一个学生在生理需要和安全需要得不到满足时是不可能努力学习的。37、一个原来学会游泳的人，在进入游泳队训练跳水时，较其他学习过武术的人，在动作掌握和规范性上更快更准确，这是因为具体迁移使然。38、在所有精细加工策略屮，列提纲和利用图形是比较有效的促使学生学习的方法。39、家长指着一只狗告诉他的孩子说、、这是一条狗〃，然后孩子知道了狗这个概念。这属于奥苏伯尔说的概念学习。40、通常来说，遗忘在学习之

8、后立即开始，学习一天之后的遗忘率是66%,其规律是先慢后快。五、简答题41、在运