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时间:2019-09-20
《《《詹天佑》》情境导入教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《《詹天佑》》情境导入教学设计 >情景境导入设计 王祥尧 [设计特点] 积极营造说话、读文、习作的良好氛围,在语文实践活动中形成语文能力,促进语文素养的整体发展。 [教学流程及设计意图] 一、创设说的情境,充分地说1、引导人物 ①谁说说自己认识的名人? ②谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物?要点:这里的“引导”,是一种有意识地引导。即让学生在讨论交流的过程中,渐渐缩小交流的范围,渐渐接近交流的主题、主体:从“认识的名人”到“建筑业的杰出代表”。教师要把握好度,既要鼓励学生自发言,又要对学生的发言作出正确地评估,有机地点拔。2、猜测人物 ①你心中的詹天佑是什么样的人?
2、 要点:既是猜测,就需尊重学生的独特体验,肯定并接受学生自的思想、个性化的思想,爱护学生的求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。当然,对于理解发生歧义的学生,教师应给予适当地提示。 二、提供读书契机,尽情地读1、确实人物 ①自地、大声地读。读后交流詹天佑这个人。 ②细读。试用一两个词语概括地说说詹天佑这个人。 ③默读。回味或作必要的补充。 要点:在读书的过程中,要明确读书的要求。主要围绕“詹天佑是一个怎样的人”,并用自己的话说说詹天佑的个性品质。2、品味人物 ①精读。想想哪些语句写出了詹天佑的哪些个性品质? 要点:让学生精读,将语句及语句中所包含的,在读中悟,在悟中
3、读。②听读。教师范读第四小节,引导学生感受詹天佑这一人物。要点:帮助学生在脑海中构建詹天佑的高大形象。③表演读。学生一边读一边表演。 要点:让学生分成四人一小组,采用两人读,两人演的合作方式。使同学们通过读书、表演来品味詹天佑的人物形象。3、欣赏人物 ①赏读。将自己敬佩詹天佑的地方读一读,并读好它。 要点:让学生仔细地读,用欣赏的心境,欣赏的口吻去读。对于读得不到位的学生,应给予鼓励与帮助。 ②美读。将自己最乐意读的语句,美美地读一读。 要点:这是一种创造性的“超原型”阅读。因而,美读中教师应组织学生交流读文体验、切身感受,在这样的基础上,再进行读书。 三、营造写的氛围,自
4、地写1、歌颂人物 ①这样的伟人,我们应该把他留住,把他记在心里。谁愿意为他谱写赞歌? 要点:激发学生习作的情趣,在自愿的基础上,引导学生用不同方式谱写赞歌。可以写读后感,可以写小诗,可以写故事,可以写人物记实等。2、怀念人物 播放录相资料 ①一代伟人詹天佑离我们远去了,但他的品质,他的形象已经矗立于我们的心中。我们该怎样表达这无比的怀念之情呢? 要点:组织学生讨论,引导学生创造性地开展对伟人的怀念活动。可以是编演课本剧,可以是谱歌;可以是做手抄报,可以是出墙报等。
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