基层电大实践教学改革

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5、与此同时，中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目在各种教学计划及其实践方案中把实践教学环节提出来，并将其理论和现实作用不断凸现和提升。因此，在现代远程开放教育的语境下，基层电大理性分析实践教学的现实背景，提出实践教学的推进措施，探讨实践教学的制度建设，就成为一种必然和必要。一、现代远程开放教育实践教学的内涵与外延1．现代远程开放教育实践教学的内涵实践教学是与理论教学相对应的概念，两者区别的根本点就在其内容上，在经典教育学和教学论中，虽然有理论教学的提法，但没有被凸现出来，更没有实践教学的提法。然而，在教学形式或环节上，则有课堂理论讲授和

6、与之相对应的实验、实习之分(统称实践教学)，并且在现代教育中，后者日益得到了强化和重视。实践教学不是一般意义上的社会实践，而是一种受制于教育目的和要求，在本质上以培养人为宗旨的教学活动。它必须在教师指导下，遵循教学规律和原则，蕴含丰富的教育因素，也就是学生在教师指导下以实际操作为主，获得感性知识和基本技能，提高思想素质的一系列教学环节的组合。因此，远程开放教育实践教学就是在远程教育和开放教育的基础上，为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。2．现代远程开放教育实践教学的外延根据上述给定的

7、实践教学涵义不难看出，远程开放实践教学环节有两个方面：一是课程性实践教学，即课程作业、实验、实习设计等；二是集中性实践教学，即社会调查、各类实习、见习以及毕业论文或毕业设计等。两者均是开放学员必修的教学环节，在课程和专业学习中有突出的重要地位，并且对两个方面实践教学的管理与考核，中央电大和省级电大都有具体规定。二、基层电大远程开放教育实践教学的学生需求与供给不足步人21世纪，我国经济体制改革进入战略性结构调整阶段。随着传统产业与高新技术的逐步结合，新一轮经济高速增长已初现端倪。从现实的社会经济发展需要和我国目前人才现状分析来看，社会急需的是学术

8、理论研究型的拔尖人才和技术技能应用型的应用人才。纵观我国教育现状，我们不难发现，虽然在教育产业化、市场化过程中，高校招生规模扩大，专业设置日趋合理，但