数学人教版五年级下册第七单元 拆线统计图

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1、第七单元折线统计图第1课时 教学内容：单式折线统计图(教材第104～105页例1及练习二十六第1题)。教学目标1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。2、使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。教学重点、难点：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。绘制单式折线统计

2、图。 教学过程：一、新课导入。1、引导学生回忆曾经学习过的相关统计知识，有统计表、条形统计图。2、课件出示数据，让学生进行仔细观察，并且回答问题。2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。二、复习旧知——条形统计图。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。你能

3、说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据,课件出示课本105页例1折线统计图。（揭示课题：单式折线统计图）。三、探索新知。1、认识单式折线统计图。（1）读懂图意。谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。（2）提问：表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2

4、011年呢？2、数据分析。谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。（1）哪一年参赛的队伍最多？（2）哪一年参赛的队伍最少？（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。3、通过学习，你们发现折线统计图有什么特点？既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的情况。4、根据统计图，你能提出什么数学问题？5、小结。人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变

5、化的情况）。你还在哪儿见过折线图？展示课前收集的折线图（略），让学生说一说每个统计图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息。5、谈话：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？四、巩固新知1、你能根据统计表（陈东调查自己0～10岁的身高情况，并制成统计表）完成下面的折线统计图吗？2、出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。学生尝试画图，并组织交流（让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。提问：从这幅图中知道了什么？提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？追问：（1

6、）陈东哪一年长得最快？长了多少？（2）你还能提出什么数学问题？五、生活中的折线统计图，举例说明。六、全课总结:1、今天你学习了什么？2、折线统计图有什么特征？七、课后作业：完成第108页练习二十六第1题。