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1、高一新生班风建设谈班风，即班级风气，是一个班级内人多数同学表现出的共性倾向。包含情绪、言论、行动、道徳面貌和作风等，而往往以言行、风格、习惯、态度等表现出來。良好的班风是学习的保证。只有建立良好的班风,才能使全班大多数同学在班级这个集体中学习牛活得心情舒畅。入校报道前的高一新住,他们内心都描绘有一个美好的高中学习牛活蓝图，其中包括:严谨的教风和勤奋的学风，而更希望有一个团结友爱、促人奋发向上的班集体。他们在内心中赠造了班级内的形象，包括同学之间关系，班主任与同学的关系，课任老师与同学的关系，同宿舍中同学Z间的关系，同桌Z间的关系等。希望同学之间、师生之间融洽和谐，同时希望自
2、己在班级屮、同学屮、老师的心目屮占•有较重要的地位。这些都为屈一班风建设创造了较好的客观条件。高一新生入校后会面临好多新的事情、新的因惑,首先是远离亲人和熟悉的同学进入一个新环境,一切都很陌生。另外，大多数同学在初中都吃、住在家中，而在高中后却要吃、住在校，生活自理，感到不适应。其次高中入学后发现学校环境、自己在班级中的地位与自己设计的美好愿望有和当的差距，产生深深的失落感。还有，高中各科知识•初中棊础知识Z间有较大的梯度，在学习中遇到了困难,从而对自己的能力水平产生怀疑。这一切迫切需要通过建立良好的班风来对学生产生凝聚力,使学生很快从这些困境中走出來，尽快适应新的学习环境
3、，顺利完成自己的学业。我对高一班风建设，主要做了以下几方面的工作：第一、把班级建成一个温暖的“家”。新生离家來校，进入全新而又陌生的环境，一切都不适应，很需要有一个关心白己的“家”和“家长”，这个“家”就是班级，这个“家长”的角色就只能由班主任來承担。因此新牛:入学时，我首先仔细查阅每个学牛的学籍档案，争取记住每个学牛的一、二个重要特点，包括入学的某一科成绩较、，初中获得过什么奖励或表彰、是否为单亲家庭、独子或独女等情况，并R在很短时间内，在每个同学当面不经意地说出他们的特点，谈谈他自己的情况，这点对学生的鼓舞、激励作用很大，学生感到班主任是很关心口己的，是这个“家”的好“
4、家长”，口己在班主任的心目屮有一定的地位，产生与班主任的亲近感,为第二步工作的开展开了个好头。第二、们导良好的班风。结合《中学生LI常行为规范》以及校规校纪，向全体学生提出班级纪律要求。规章制度的学习必须结合本校的实际，向学生介绍学校的历史、学校的光荣传统、好人好事、校风、教风、学风情况,更向学生介绍近几年辉煌的高考录取情况以及学生在发展个人特长方面显着的成绩，讲清楚这些辉煌成绩的取得，都有耐丁规章制度做保障。通过宣讲解释加强班风建设的宣传气氛，形成舆论，提高全班学生对培养良好班风的认识，自觉接受各项规章制度,并在思想意识中形成口己是班级的主人，好的班风形成有口己的一份责任
5、，只有人人努力齐心协力才能形成良好班风，而这个班风乂是实实在在对自己不可缺少，对自己的学习牛活带來无穷无尽的益处。第三、培养班风建设的骨干。通过对学生档案排查摸底，确定出部分过去学习好、守纪律、热心为他人服务的同学作为培养对象，使这些同学率先接受班级管理的要求,成为班风建设的积极分子和带头人。为大多数同学树立榜样。这个过程可分儿步进行，第一次确定对象不宜太多，将其作为主要班干部成员的候选人，指导他们在开学初的许多琐事中表现白己,多为同学服务，多关心班级事情。这项工作需要班主任精心设计。在实施过程中，班主任要细心观察，对他们中出现的好人好事不要错过,要抓住机会进行表扬，以使这
6、些骨干同学在班级中很快显示出来，树立他们在班级和同学小威信,而这种威信乂能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务,使这种行为由被动转为主动。初步形成班干部成员良好的态度和作风。在开学后较短时间内，每个同学都会结识班级小的新朋友，形成新的朋友圈,此时的朋友圈对友情非常敏感，也非常珍惜。抓住这个有利时机,让主要班干部每人做好自己朋友圈中新朋友的思想工作，这项工作需要班主任安排并指导方法，不能靠简单的说教，要将为同学、为班级服务的良好行为带到册友圈中并逐步扩大，最终在全班形成我为人人，人人为我的风气。笫四、班风形成和巩固。通过以上棊本工作的贯穿实施，已经转入班风的形成期，即由开始少数
7、同学接受制度到多数同学接受，这吋的班风耍求已成为大部分学生的群体规范、群体凝聚力以及班级舆论的象征。此时，同学己不再对规章制度有心理上的压力，能够接受班级制度建设的要求。但是处于I•六、七岁的高一芳生,思想反复性、波动性很人，因此班风形成过程是关键时期，依赖于班主任长期督促检查，养成习惯使其成为自然。发挥班风的积极教育动能,使大多数同学趋向自觉性、稳定性。长期坚持耍从纪律教育抓起，一旦纪律松懈，班风就会混乱，
8、何混乱以后再次治理就非常困难。高一学生在遵守纪律方血主要问题冇：1、上课、上自习乱讲话。这种现象是一种较为
