高中生的人生规划

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1、髙中生的人生规划郑美玲国家的发展有发展计划，一个人的成长也需要冇人生规划。但不同的人其人生目标是不一样的，牛存方式也是不一样的。在这个信息爆炸、无所适从的时代，中学牛该怎样规划口己的人生，是一个需要冷静思考并用实践做出冋答的严肃问题。西方有旬谚语：“如果你不知道要到哪儿去，那通常你哪儿也去不了。”当我们对未来感到迷茫时，应该驻足，澄清思想，把自己当作一个公司来经营。看看自己有什么样的优势、资源，未来的发展方向在哪里,然后分析市场的发展趋势，考虑应该怎样和它匹配，最后制定策略采取行动。规划好后，该如何行动呢？詹姆士在接受一次采访时指出,“

2、用20%的时间处理眼前的紧要事情;而把80%的时间留给未来，去做那些暂时没有收益但以后会有的重要事情”。因此，耍在平时注意培养实现目标所需要的素质和能力。高中是一个人成人的关键时期。在这三年里，我们应该努力把握口我，从思考中确立口我，在挑战中超越口我，明确奋斗方向，奠定事业基础。占人云：“凡事预则立，不预则废高中与初中教育有很大的不同：①义务教育一非义务教育;②普通教育一精英教育；③强迫性教育一选择性教育；④教育依赖一口我管理、独立学习。如果没有一个目标，尤其在高中，做起事情来会一团糟。经常听到同学们说：“今天真无聊L无聊是因为没有目标

3、，不知道该做什么。有人说：“垃圾是放错了地方的宝贝。”每个人都有自己夭生的优势和局限。成功的人生规划，就在于扬长避短最大限度地发挥白（2的优势。爱因斯坦在念小学和屮学吋，功课平常。教他希腊文和拉丁文的老师对他很厌恶，曾经公开骂他长大后肯定不成器，其至曾想把他赶出校门。但他对数学、几何和物理方面有着浓厚的兴趣，凭借他在这些方面的优势，最终成为伟人的物理学家。比尔•盖茨询未读完人学就被迫退学，但他凭自己在计算机上的优势和天分成为世界首富。还有许多在校成绩平平的同学，走向社会后却取得了惊人的成绩，这都是因为他们找到并最大限度地发挥了自己的优势

4、。历史和现实中的例子告诉我们：只冇善于经营口己长处的人，才能使口己的人牛价值增值。人的一生，面临着很多选择，规划自己人生的过程也是一个做出选择的过程。而一旦做出了路线选择，垂要的还在于坚持到底。很多时候，我们发现做规划容易些，但实施起来会有一定的难度，有时甚至感到迷茫。这个时候。就需要我们学会坚持。当坚持达到一定的程度，成功就会悄悄来临。如果说规划是一座灯塔，而我们就是划船的人。一•路上，我们可以欣赏两岸的风景，但同时一定耍坚持不懈地努力向前划。西方有一个哲学问题:我是谁？我从哪里來？我耍到哪里去？这一哲学命题会给我们的人生规划以启示。

5、我是谁？人要情形地认识自己，必须排除外来的压力，比如父母的期望、师氏的教诲、将来就业在压力等，要在完全放松的情形下，根据口己的爱好、特长、性情来止确地规划未來的生活。我从哪里來？这不需要从达尔文《物种起源》里寻找答案。从现实的角度來说，是要我们客观看待口己的过去，认清口己的知识水平、见识、人牛经历等，给口己一个恰如其分的评价。做到这一点，就能心平气和地面对现状，不再怨天尤人，不再好高鸳远。我要到哪里去？就是在真正明H自身条件和所处现状的基础上，合理地制定出自己的人生计划。并能够把氏期计划和短期计划结介起来，长期计划为kl标，短期计划为阶

6、段，由此出发，一步步向目标靠近。孔夫子在总结人生成长的经验时说：三十而立，四十而不惑,五十而知天命。走过來的许多人认为这反映了一个人认知逐步成熟的不同阶段的标志，反映了人成长的一般经验，然而，面对今天的新时代、新形势，作为在校的屮学生要冋答“我的一生该如何度过”，并真正兑现自己的承诺，显然不是简单的问题，而是一个伴随人成长的知与行的超越过程。知，是理性认知。人生的kl标、理想信念、把握方向、认清环境、明辨是非、寻求对策、确立自我，需要在理性的分析判断后作出选择；而行，则是面对现实中的问题，从认识到实践，是对待和解决问题能力的实现过程，把

7、选择变为现实。规划和把握人生，就是知与行不断超越、循环往复想新目标前进的过程。这种超越和向新1=1标的攀登，是自我综介索质的一种质变。从高一开始的三年屮学生活，其实也包含着这样的过程。人们常说，生活Z树常青。能否把对人生的追求融于常青Z树的生活Z树小，是对人生选择是否成功的考验。在讨论如何规划人牛问题Z际，我们接触到了洪站辉、丁晓兵、吴仁宝、昊孟超等一批社会楷模的事迹。创造出“田野”神话的吴仁宝说：“让老百姓幸福，是我一生最大的满足。"独臂英雄丁晓兵超越自我，“用知识打造出一•支胳膊雹吴孟超50多年的手术生涯唤是使手指形成了手术标记，如

8、今83岁“宝刀不老二从他们身上，我们更悟出了人生的路就应该这样规划：以崇高的境界规划，以勤奋的努力实践。像他们这样向着光明努力奋斗，人牛将会充实而美满。高中生应培养的九大核心能力：①了解个人成長历程与生涯发