养成教育与教育养成

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1、养成教育与教育养成沅江二中徐山良《屮共屮央关于改革和加强中小学教育工作的通知》屮指出：“屮小教育工作基本任务是，把全体学生培养成具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。”养成教育，教会学生做人，就是学校德育的基本任务，也是强化学校精神文明建设的出发点和归宿。我始终觉得学生首先要学会做人，因为在一个人的成长过程中，中学阶段是性格定型的最关键吋期。在此阶段，不让学生养成良好的行为习惯，不让学生好好学会做人的道理，就算他们学到的课本知识再多，他们的脑瓜再聪明，也很可能在今后的学习过程中因某种原因而前功尽弃，或走上社会成为一个“半废人”。近年来我校非常重视学生的养成教育，积极开展各项活动，下面

2、我就谈谈养成教育方面的个人心得。—、重示范：情景回放：今天闹钟不知何故，突然不响了，等我一觉醒来，已经七点了，学校六点五十记迟到，这下糟了，我匆忙赶到教室，还好学生在值日生的带领下正在井然有序的早自习，扭头看黑板，上面清清楚楚地写着：“迟到，徐老师”。开学时，我就曾许诺和学生一样遵守学校作息时间，如有违反，按班规处理，没想到今天……，想到这，我惭愧地对学生说：“对不起,老师今天迟到了，放学后我为学校进行义务劳动15分钟。”我话音刚落，同学们都鼓起了掌。“学高为师”，“身正为范”，''身教重于言传”，这是每位老师都懂的至理名言，可“懂”不等于就能做得好。试想如果一个老师要求学生遵守有关规则，自

3、己却置身“法外”；或站在讲台边抽烟边教育学生抽烟如何不好；或边讲粗话边怪学生不文明，那后果会是怎么样呢？细心的老师不难发现，板书“龙飞凤舞”的老师，带出来的学生写字大多是潦草的；板书“煞有介事”的老师，带出来的学生写字大都是端正的。老师与学生朝夕和处，长期生活在一起，并且比学生有着丰富的社会主活经验，学生自然地视老师为学习的楷模，他的一言一行都有着直接或间接的教育作用。因此对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。我在课堂或其他课外时间内，很少坐办公室，经常指导和参与学生的活动，在活动过程中，一旦发现学生有不规范或不文明的行为，我先是予以指出，接着示范，而后帮助其学生改正，

4、诸如学生乱扔瓜皮、果壳、纸屑，我不厌其烦指导他，示范了不知多少次，正因为如此，才换得如今学生基本养成不随地乱扔脏物的习惯。偶尔有同学仍了，学生之间也学会了互相监督、相互帮助。另外，老师在教育学生时同样要提高自己，忽视对自己的要求，忽视“律己”和“垂范”，说得再多，教育效果也不会很好，必须注意自己的行为表现，特别是在FI常生活中尽最大的努力给学生做出表率，做好对学生的“身教”。二、重反馈：情景回放：数学课后，李老师红着眼睛走进來，“丁程太不象话了，上课总是摇摆凳子，发出响声，让他站起来，他还理直气壮地顶撞，太没学生形象了。”我从多方面了解情况后，决定对丁程同学进行一段时间的观察，并在“师生对话

5、簿”里对他进行教育：“丁程同学，你的凳子是不是坏了，放学后老师帮你修一下，课堂发出声音，会影响你们的学习啊。”“丁程同学，从你这两天的表现，老师看出你是一个善良的好学生，想想前两天，李老师好难过哦。”“知错就改，善莫大焉，如果你能鼓起勇气向李老师承认错误，那就是一个了不起的男子汉！”一段时间后，李老师对我说丁程同学在作业本里夹了一封道歉信，言辞诚恳，她对丁程的看法有了明显的好转，丁程同学的行为习惯也有了很大的改变。养成教育就是培养孩子良好习惯的教育，而所谓培养，就是按照一定的目的长期地教育和训练，养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法,全面提高孩子的素质，从而达到其最终目的一一形成良好

6、的习惯。习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行，但良好行为习惯的养成非朝夕之功，它是一个长期甚至反复的过程，这就需要我们老师对学生的行为进行及吋的反馈与鼓励。为什么学生对网络游戏如此着迷，其间有一个很重要的原因是，你参与游戏后，你一定会得到某种奖赏，当你赢一场，电脑里马上就出现“你真棒”，即使有失败的时候，你也会可以不断的看到反馈与矫正“失败！加油！你下次可能会成功的。”它不断地让你有希望，不断地给你反馈。我们期待学纶能养成良好的行为习惯，那我们就应该对学生的行为进行及时的反馈。我坚持每天在“师生对话簿”里与学生交流，对学生当天行为作个小结，使他们身上那些不

7、良习惯，得到及吋的反馈，及吋地纠正。三、重实践情景回放：“同学们，这堂物理考试，老师准备施行无人监考，希望大家能自觉遵守考试纪律”。在考试过程中，同学们就像往常老师监考一样安静的坐在教室里，严格遵守考场秩序，无人监考考室的考试秩序井然有序，没有发现学生考试违纪作弊的现象，在诚信考试面前，我班学生都交上了一份满意的答卷，较好地展现了学生的诚信风貌。班主任老师要注重在实践中培养训练学生。在学习与生活中强化学生行为