养成教育与素质教育.docx

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1、养成教育与素质教育我国著名的教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”他还说：“从良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯。”“体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”养成习惯是指对学生行为的指导及良好的培养，是关系到青少年学健康成长的大事，因此，当前在实施素质教育中必须重视养成教育。一、养成教育在素质教育中有重要的地位和作用。从教育的角度看，任何教育只有通过受教育者的内化才能完成。首先，人不但是受教育的客体，更是不断发展、认识世界和改造世界的主体。其次，人的基本素质单靠认知

2、教育是不能完成的，必须进行不断的人生体验和社会生活实践才能完成。从这两种意义上来讲，养成教育可以理解为是一种使自然人成为社会人的教育，或使人具备内生存和发展的基本素质、基本技能的教育。俄国教育家乌申斯基说：“教育的任务就是培养性格，而性格是由天赋的倾向性及生活中获得的想念与习惯形成。”英国教育家洛克说：“事实上，一切教育归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”实践证明，一个人的习惯对他终生的发展起着重要的作用。伟大的物理家伽利略、牛顿、爱因斯坦等人，勤奋好学、善于观察、善于思考的良好习惯，使他们为人类的进步与科学的发展作出了不可磨灭的贡献；鲁讯先生“随便翻

3、翻”的读书习惯，使他看书着迷，成为伟大的文学家；1华罗庚“刻苦自学”的习惯，终使“勤奋”出“人才”，成为著名的数学家。习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人的成长。1978年，75位诺贝尔奖得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学，哪所实验室里学到了你认为是最主要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到了些什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做了错事要表示歉意；午饭后要休息；学习要多思考；要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答代表了到

4、会科学家的普遍看法，概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。可见，习惯对于人的成长和发展是极为重要的，从某种意义上说，它是“人生最大的指导”。因此，在实施素质教育的今天，要充分认识养成教育在整个教育中的地位和作用。二、养成教育是素质教育中不可缺少的一个层面。养成教育是以人的生存和人的基础的身体素质养成、心理素质养成、思想品德养成、行为习惯养成和生活能力养成等为基本内容而关系人的全面发展的教育，养成教育是素质教育中不可缺少的一个层面。首先，良好的行为习惯是学生个体生理基础、心理特点、社会文化素质的融合体。如一个人的行为在肌肉、骨骼、身体

5、的变化和运动2中反映了个体如生理状况、运动机能、体质特征、健康水平等方面的生理素质，在行为习惯的表现方式和表现内容上有体现了个体认知和非认知的心理因素，还体现该个体的包括品德修养、文化素养、审美意向、劳动技能和社会化特征等方面的社会性素养。其次，良好的行为习惯整合了学生认知、情感、意志和外部活动体系。行为的过程总是在一定的认知基础上，在情感意志的中介作用下，由内在动机或外在刺激引起的内外部反应的过程，学生行为能力的发展在一定程度上体现了其认知、情感和外部动作方面的素质和水准。第三，良好的行为习惯也综合体现了学生在德、智、体、美、劳诸方面的素质的培养，并不仅仅是为个方面的片面发

6、展和单步迈进，而是以相互融合、相互渗透、相互补充为目的，无论是单方面的素质水平，还是相互融合水平的发展，最终总要通过一定的行为表现出来，并成为可以观察、测量和评价的客观基础。因此，养成教育虽不是素质教育的全部，但却是素质教育中的最“实”的基础部分，是看得见的、摸得着的，它是素质教育的“质”的指标。三、素质教育要以养成教育为基础。素质教育从本质上说，是以提高全民素质为宗旨的教育。素质教育是实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动、活泼、主动地3发展为基本特征

7、的教育。素质教育的首要任务是教育学生学会做人。一个民族的素质包含的内容是极其广泛的，但是在评价一个民族的素质时，往往首先要通过这个民族多数人所表现出来的行为习惯、文明礼貌而获得感性认知的。例如：日本、韩国、新加坡人的文明礼貌及爱护环境的卫生习惯，德国人守时、办事严谨、负责的习惯，等等。养成教育是一种素养、一种人格的教育。养成教育从人的一言一行抓起，逐步养成说话有礼貌、办事有分寸、行为有规范的习惯；从自尊、自重、自强、自信、自律开始，逐步养成爱同学、爱老师、爱父母、爱身边的人、爱人民的感情；从爱自己的物品