人教版七年级历史教材分析报告

《人教版七年级历史教材分析报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实用标准文档七年级历史教材分析我从六个方面谈谈我对人教版七年级历史教材的理解和认识：一、新课标对本学段的基本要求《历史课程标准》中确定中国古代史有九大学习主题：—、中华文明的起源；二、国家的产生和变革；三、统—国家的建立；四、政权分立与民族融合；五、繁荣与开放的社会；六、经济重心的南移和民族关系的发展；七、`统一多民族国家的巩固和社会的危机；八、科学技术；九、思想女化。前七个主题内容与中国古代历史发展阶段主要特征相一致，组成七个单元；第八、第九两个主题为“科学技术”和“思想文化”部分，分别归至各自相关的单元中。新课标版教科书将这

2、七个单元分布在两册书中，由此构成上册为四个单元，下册为三个单元。在教学过程中要积极倡导以学生学习为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方式，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力。二、教材的编写意图和体例编写意图：为全面提高学生的素质，体现时代精神和新的教育理念，编者把新的历史教科书编成既是教师的教本，更是学生学习的学本，注重激发学生学习历史的兴趣，着重培养学生的创新精神和实践能力，并注意使学生学会学习方法和学习技能，以提高学生的自学能力。编写体例：采用适合学生

3、年龄特点的课题体。每课用1课时，以便于教学。课题前设专题单元。全册书按课程标准分别分为上册4个单元和下册3个单元，分别将22课分属于各个单元。上册5节活动课和下册4节活动课，分别穿插在有关内容的课后。三、教材的结构、特点和教法、学法文案大全实用标准文档(一)1、教材的结构主要由《写给同学们》(前言)、目录、主体课文、主题活动、附录构成。其中“写给同学们”主要简介一下编者的意图。主体课文实际上也就是每单元的课标要点。主题活动即活动课，主要是引导学生进行探究式学习。教科书后面，除列有大事年表外，还附录了好书推荐和历史学习网站，以鼓励

4、学生进行课外的阅读和探索。2、单元的结构主要由主题页、主体课文和主题活动组成。主题页即单元扉页，展示了这一单元的主要知识要点和图片。主体课文就是每—课的内容。主题活动是匹配这一单元的相关活动课。3、每课的基本结构1）导入框有生动的故事、传说、诗歌、民谣或文物、名胜古迹等开篇，然后提出问题，导入新课。2）课文（宋体字）着重讲述历史发展的生动过程，力求简明。这是课堂教学的基本内容。3）阅读课文(楷体字)力求生动活泼，其作用是引起学习兴趣，浅化教材内容，扩大知识面，培养良好的品德。4)专栏的文献资料(竖排字)基本上每课—条，目的是使学

5、生接触一些浅显的文献资料，以增强历史的真实感，并能提高阅读古文、古诗词等的能力。5)图表包括图画、表格、地图和图注，是课文的组成部分，为的是增加学生的考古文物知识，增强历史的真实感，增强课文的明晰度，有利于教材的形象、生动，也起到浅化教材、引发学生学习兴趣的作用。6）动脑筋便于学生参与课堂教学，发展想像力和创造性思维。7)注释和注音目的是浅化教材，便于学生自学，扩大知识面。文案大全实用标准文档8)练一练通过不同形式的练习题，检验自己对本课核心知识的理解和把握。9)活动与探究用以启发学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，培养学生的

6、实践能力，以及与其他学科交叉、与现实生活联系学习的能力。10)自由阅读卡设在活动与探究之后，内容以介绍与课文同一时期的物质文明、社会生活等为主，同时结合现实生活中涉及的一些问题。它有利于拓宽学生的知识面，使历史更加贴近生活，并能提高学生的阅读能力，引发他们学习历史的兴趣。(二)教材几个突出特点1、注重培养创新精神和实践能力新教科书里每课都安排了活动与探究，每个单元安排了活动课。全书后安排了复习学习方法和技能的活动课。通过这些活动，既有利于学生理解、分析、概括、想像等思维能力的提高，尤其是创新思维能力的提高，更有利于学生表达、动手

7、、组织、协作、访问调查等实践能力的提高。2、增强教材的趣味性和生动性为符合初中学生的年龄心理特征和认知水平，特做如下设计：（1）教科书以生动的故事、传说、诗歌或文物、名胜古迹导等，导入新课。（2）在课文内容上，尽量插入生动的故事，注重对历史过程的生动叙述。（3）配以大量图片。书前有彩图，还配有地图和图表等，以增强教科书的生动性和直观性，激发学生的学习兴趣。3、注重教材的启发性教科书的导入框里，就提出了一些具启发性的问题，使学生从每堂课开始就能积极思考，参与教学过程。新教科书还在课文中间，专设了一系列多层次、多类型的探究性栏目“动

8、脑筋”文案大全实用标准文档。目的是鼓励学生参与课堂教学，发挥主体作用，从而启发学生自己领梧教科书上的内容。4、注重减轻学生的负担（1）教科书中需要学生掌握的内容，注重历史发展的生动过程。（2）尽量减少头绪和概念。（3）尽量减少空洞的议论和结论式的语言，用生动的史