刍议在语文教学中培养学生的创造能力

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1、刍议在语文教学中培养学生的创造能力21世纪的国家实力越来越体现在国民素质的高低与他的创新人才上，越来越体现在一个国家的创新能力上。国家富强、民族振兴呼唤着全面推进素质教育。为此我们教育要能从培养学生的创新意识、创造才能，培养学生的继续学习的能力，自学的能力等方面作不懈的努力。结合儿年的工作实践，现就在语文课堂教学中培养学生的创新能力谈谈几点个人的初浅看法：一“遵循规律，主体参与”是基础。在教学过程中，我们必须遵循儿童身心发展规律，才能使其主动参与。首先必须让学生认同我们的教学活动，“变老师要我参与”为“我耍参与”。女U,

2、我区一名优秀青年教师在一节观摩课上的课前准备谈话屮说：“老师要问大家一个问题，你们敢不敢冋答？”这尢如一石激起千层浪，儿乎全班的学生都回答“敢”。只简简单单的一句话，就激起了学主勇于探索积极参与的兴趣，认同我们的教学活动，在此基础上就要让学生充分地参与学习过程。例如笔者在教沿海版第九册《印度奇观》，就放手让学生自己去阅读课文，读后，小组讨论口己对印度奇观的哪一种景观最感兴趣，并说说理由，然后小组共同拟一份简纲，罗列本组最感兴趣的几种景观及其理由，最后全班来讨论文中介绍了印度哪些奇观，以此归纳出文章的主要内容。在这个学习过

3、程，不但突出了单元训练重点一一归纳文章的主要内容，而且整个过程全部由学生集体共同讨论商定而成，学生在学习过程中，自愿自觉地畅所欲言，自由充分地表达自己的观点，相互分享学习成果，最终完成学习任务，获得一种成功感和自信心，对学习活动产生强列的归属感，这吋学生巳全面主动地参与了学习过程。只有遵循学生的身心发展规律，激起主动参与的动机，培养学生冒险的精神，而后引导其充分参与学习过程，在此基础上，才能有学生智慧火花的闪现，才有创新意识的培养。二、“转变观念，跟学生走”是原则。传统的应试教学是“以教师为中心”，传授书本知识，强调学生

4、耍跟着老师走，开始是告诉学生哪些是重点词句段，文中耍表达一种什么思想，然后叫学生去死记硬背，这出现了严重后果就是高分低能,束缚了学生的思维空间，而素质教育提出，要让学生自己去发现问题,解决问题，这种局面有了改善，但我们还有一大部分老师还不放心让学生放开手脚闯开一条路，还是限制了学生的思维空间，先给学生一个框框，然后让他们在这个框框里撞来撞去，一但越雷池一步，便把他们赶回去，例如有位高年级老师在复习“骄傲”的反义词是什么，有位学生说是自馁，这位老师以低年级课文中“骄傲”的反义词是虚心而否定了这位学生的答案，属不知骄傲的另一

5、层意思是“自豪”，而显然“自馁”与“自豪”意思是和反的，这是个别的。又如有位老师在教《爱因斯坦小时候》问：“你们觉得小爱因斯坦是个什么样的孩子。”有个学生手工不错，说：“我觉得小爱因斯坦可真笨，一个板凳要捏那么多次还不象样。”教师没有加以引导，马上批评这个学生,岂不知这就禁锢了学生的思维，这谈得上什么创新意识的培养。笔者认为优化教学过程，要充分尊重学生，接纳其观点，加以引导，变老师跟着学生，保护学生智慧的火花，任其思维纵横驰骋，不加限制。再如一位青年教师在教《五彩池》一文，就打破了传统教学方法从头到尾讲或“中心突破法”，

6、她让学生说你最感兴趣的是什么，说说理由，学生讲到哪一段，教师就跟着和学生共同学习哪一段，学生感到自己是学习的主人，学习气氛十分浓烈。只有让学生畅所欲言，大胆表达才有学生智慧火花的迸发。因此教师应该转变观念无条件地接纳学生的一切，跟着学生走。又如笔者去年暑假到福州参加“语文名师教学艺术展示会”，施建平、连雪红等四位名师都十分尊重学生的意见，没有把自己凌驾于学生之上，他们认为教师不是学生的学习的审判官，而是一名参与者，如学生在选词“一枝红可出墙来，是春意'浓'还是春意'闹'，学生可谓各抒已见，有的说是春意浓，说这写出了百花开

7、得十分鲜艳，有的说如果是“春意闹”，就破坏了春天那各细南濛濛的意境了，而老师他并没有否定学生的看法，只是说自己也要发表一个意见。这样充分接纳学生的意见，促使其思维的活跃。三、“科学训练，心中有数”是根本。科学训练就要求教师要掌握一定的创新能力培养的理论和方法，做到心中有数，才有的放矢地进行创新教育。笔者认为科学训练可从以下四方面入手。（一）好奇心是基础。求知欲是促进人们创造活动的动机，“好奇心”就是求知欲的表现，并对其加以引导，使其成为探讨科学的好奇心。譬如平时笔者在教沿海版第九册《现代化的佛山图书馆》让学生自由读课文，

8、初步感知课文时，有位学生很快就读完了，又去读以本堂课无关的课文《水晶宫的秘密》，显然这位学生更感兴趣的是后一篇课文，此时笔者悄悄地走过去用目光让学生自觉地合上后一篇课文，课后再找这位学生谈话，引导他去探讨水晶宫到底有什么秘密，在上《水晶宫的秘密》一文时就让他来谈一谈。这就使学生萌芽对科学的好奇心，并进一步发展为健全的