小学数学五年级下册《长方体的认识》

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1、小学数学五年级下册《长方体的认识》说课稿伯阳中心学校陶增强《长方体的认识》的内容是九年义务教材人教版小学数学五年级上册第五单元《长方体和正方体》第一课时《长方体的认识》。我今天主要从本课的教学理念的思考、教材学情简析、教学目标定位、教学方法、学习方式、评价方式、教学流程设计七个方面进行分析。  一、教学理念的思考：大家知道：教师教学的本质就在于帮助、激励和引导；学生学习的过程重在于体验、感悟和共享；教学活动的方式主要是自主、合作和探究；评价教学的标准主要看学生的投入、乐学与善思。这是新一轮课程改革对教

2、育教学改革提出的崭新要求。它以全新的视角诠释了当前数学教育、数学教学的意义和任务。我的教学指导思想和设计理念是：利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、关注学生的认知风格、尊重学生的思维进程、尊重学生的独特感受。做到：问题由学生提出、分析、解决；概念由学生归纳、概括、提炼；规律由学生探索、发现、揭示。实现课堂教学的高质高效，达到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能”的有机统一。  二、教材学情简析：1、在本学段空间与图形教学的主要目标是发展学生的空间观念，把促进学生空间观念的发展作为空间与图形内容

3、编排的研究重点。在教学中，提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，注意培养学生用多种策略解决问题的意识和能力。2、教材的地位及作用：“长方体和正方体”单元，则是在学生系统认识立体图形特征的开始。从认识平面图形扩展到认识立体图形,是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体图形.通过教学不仅可以使学生掌握有关立体图形方面的最基本的知识,而且可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的观念,为进一步学习与发展打下基础。三、教学目标确立：通过复习平面图形导入，引导学生从平

4、面图形到立体图形的过渡，并且通过生活中的事物感受立体图形，动手实践触摸长方体学习知识，再通过小组合作的形式深入探究长方体的特征。在探究的过程中，加深对长方体特征理解和认知。其中认识长方体，掌握长方体的特征，形成长方体的概念是本课学习的重点。四、教学方法：本课教材是在学生已经掌握了平面图形的基础上安排学习的，从认识平面图形扩展到认识立体图形,是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体图形.通过教学不仅可以使学生掌握有关立体图形方面的最基本的知识,而且可以使学生对自己周围的空间和空间中的物

5、体形成初步的观念,为进一步学习与发展打下基础。长方体的概念均采用让学生动手触摸感受，然后在引入，通过小组合作讨论的方式深入探究长方体的特征。五、学习方式：新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了观察发现、自主探索、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。六、评价方式：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。本节课我采用激励性语言、肢体语言及小组互评和生生

6、互评的方式激发学生的学习兴趣和内在学习动力，促进其不断进步，获得成就感，坚定学好数学的信心。七、教学流程设计：数学教学是数学活动的过程，是师生交往互动、共同发展过程。结合学生实际和本课内容特点，我设计了以下教学流程。（一）、  创设情境，生成问题： （二）、出示学习目标（三）、探索交流，解决问题  1．认识长方体各部分名称。2．认识长方体的特征。3．认识长方体的长、宽、高。4．做一做，并认识长方体直观图。5．教师小结。（四）、巩固应用,内化提高（五）、回顾整理，反思提升（六）、布置作业