小学数学五年级下册长方体的认识教学设计

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1、《长方体的认识》学习目标：1.通过有序观察、实践操作、讨论辨析等活动，了解各部分名称，并掌握长方体的特征。2.通过学生的问题解决，发展数学思考能力，培养空间观念。3.引导学生积极主动地参与到数学活动中，获得积极的学习体验，培养数学学习的兴趣。学习过程与方法：学生在观察与操作中掌握长方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。情感、态度和价值观：让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。学习重点、难点重点：认识长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体的基本特征。难点：理解长方体的长、

2、宽、高与每个面的长、宽的联系。学具准备：教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥学生：长方体和正方体实物学习资源：1.《长方体的认识》录屏演示文稿。2.长方体框架、长方体实物、小棒、橡皮泥、研究报告单。3.小学五年级数学下册教材。学习过程：一、创设情境，激发兴趣师：在日常生活中我们所看到的保健箱、冰箱、药盒等 ，它们都是什么体？（长方体）根据以前的学习经验，我们已经初步了解了长方体，这节课，我们来具体认识一下长方体。（板书：长方体）（意图：从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。既贴近生活情趣，又有很好的导入新课的效果

3、。）二、动手操作感知面、棱、顶点（一）操作实验，感知面、棱、顶点1、每个学生拿出自己准备的长方体物品。2、师：老师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。①（切一刀）出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。（板书：面）②（平面朝下，垂直向下再切一刀）观察你有什么发现？（两个面相交于一条边）师：这条边叫做长方体的棱。（板书：棱）③（将某一平面朝下，垂直两平面在切一刀）三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。（板书：顶点）（意图：让学生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经历动手、观察、思考这一过程，让学生觉得数学知识也可

4、以这样快乐学会。）师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征？（二）探究长方体的特征1、探究面的特征（1）学生拿出准备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么形状。（2）指名说发现。（3）学生演示。（4）观看课件，再次体会长方体面的特征。2、探究棱的特征（1）师：刚才同学们通过自己的探索得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征?学生小组探究，教师参与活动。（2）班内交流。教师从学生的交流中提取出“棱”的特征。（3）学生上台演示。（4）观看课件，再次体验棱的特征。

5、（5）再次体验棱的特征。（意图:突破棱的认识这一重点，促使学生有有针对性的研究，提高了探究的有效性。同时注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，小组合作能力。）3、探究顶点的特征（1）请学生拿出长方体实物，摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点？（2）学生操作交流。（3）观看课件，验证自己的发现。4、认识长、宽、高学生看课件，感知长方体的长、宽、高。高宽长（设计意图：在独立思考中，落实数学需要静的发现，在小组合作中，锻炼学生交流汇报的逻辑思维，提高学生的团结合作力，竞争意识，在观看录屏演示

6、中，区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的学习、计算有着密切的联系在独立思考中，落实数学需要静的发现，在小组合作中，锻炼学生交流汇报的逻辑思维，提高学生的团结合作力，竞争意识，在观看录屏演示中，区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的学习、计算有着密切的联系。）5、认识立体图形（1）请同学们观察讲台上的长方体，你能看到几个面？（2）教师向位置不同的同学提问，得到最多能看到长方体三个面的答案。（3）课件展示用虚线画出的其他面。6、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体框架。（设计意图：学生在制作中将

7、所学知识加以实践消化，体验合作的快乐与成功）三、巩固反馈，深化新知名称长方体面个数形状大小棱条数长度顶点个数1、根据长方体特征的探究完成下表：2、判断。正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。（1）长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。（）（2）正方体的六个面面积一定相等。（）（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（）（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（）（5）长方体是一种特殊的正方体。（）3、说出每个图形的长、宽、高各是多少？20cm6cm6cm6cm4cm10cm4、用一根铁丝围成一个棱长3分米

8、的正方体框架，这根铁丝长多少分米四、小结、畅谈收获：这节课你有什么收获？老师也参与谈收获，总体评价学生的表现，以此激励学生。板书设计：长