人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》

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1、折线统计图教学设计教学内容单式折线统计图教学目标：1.初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。 2.会看单式折线统计图，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单问题。3.对在具体的情境下，选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。教学难点：根据标尺确定表示数据的点。教学过程一、触景生趣同学们今天是3月21日，今年三月南阳的天气变化非常大，前段时间我做了一个有心人，了解了今年年3月份其中一周的平均气温的变化情况，并将它绘制成了统计表。出示统计表201

2、7年南阳市3月一周平均气温的变化情况星期一二三四五六日温度℃15131416191114这张统计表统计的是什么内容？你从统计表中了解到哪些信息？（了解到了每天天气的变化情况）如果我想让你们用直观形象的方法来表示这种统计表的内容，你是怎样表示的？（画统计图）画什么样的统计图？（条形统计图）观察这张统计图横轴表示什么？纵轴表示什么？你发现了什么？指着画出的图，我想问问纵轴每一小格表示什么？观察这幅条形统计图你又发现了什么？二、触景探究为了更加清晰的看出天气的变化情况，其实统计图还可以这样画，你们来看，用点来表示具体的数值，用线段把这些点顺次的连接起来，便成了这样的统计图。（出示课题）在生活中你见

3、过这样的统计图吗？生说，出示不同的统计图像这样的统计图你知道它叫什么名字吗？今天我们研究的这种统计图叫折线统计图。板书课题学习折线统计图你最想了解折线统计图的哪些知识呢？让生说一说。那我们一个一个来研究。讨论小组讨论交流：请同学们认真观察比较上面的统计图，思考：（1）、折线统计图是怎样来表示具体数量的？折线统计图是用(点)来表示数量的多少,用(线)来反映数量变化的情况.（2）、你发现折线统计图有什么特点？反映数量的多少，清楚的反映数据的增减变化情况。（3）、折线统计图和条形统计图有什么相同的地方又有什么不同的地方？请同学们先独立观察、比较、思考上面的问题，然后把自己的想法在小组内与其他同学交

4、流。通过刚才观察、分析、比较，知道了条形统计图和折线统计图相同之处都能看出数据的多少；不同之处是折线统计图还能更清楚地看出数量的变化情况。其实这就是折线统计图的特点，就是通过折线的起伏变化显示出数据之间的变化的三、触景生疑那通过折线统计图能不能分析出来，看来折线统计图有没有作用？（有）是不是所有的数据都要画成折线统计图。那你来帮我分析分析这种情况，出示统计表，你来说说这是统计的是什么？你觉得应该绘制什么统计图。五三班5位同学身高统计表姓名小明晨晨小宇飞飞阳阳身高/厘米136139141138147出示图，你能不能一下看出这五位同学的身高情况，仔细观察，我把这两位同学的位置调换一下，影响到统计

5、的结果了吗？我们一起来看，这统计的又是什么内容，2017年3月13日气温情况统计表时间8:0010:0012:0014:0016:00温度℃13564这要是绘制统计图，你觉得绘制成什么样的统计图，为什么？先观察折线统计图，横轴表示什么？每隔几小时测量一次？纵轴表示什么？一小格表示1℃。我们来看早晨8:00的温度是1℃，那1℃怎样找呢？试着找一找。那么另外的你能不能找到呢？找到点后怎么办，用线把它连接起来。你会画吗？想不想试着画一画，看你的了。刚才同学们都来尝试画折线统计图，那么我们一起来想一想画折线统计图我们先来做什么？先描点，要写上具体的数值。板书描点、标数标上数后接下来该怎么样了？把这些

6、点要顺次的连接起来。我们来看10时的温度和12时的温度这两个位置能不能交换一下呢？还是10时的温度，还是12时的温度，为什么不能换？（不能准确地反映出一天的天气变化情况，要顺次的来连接。）那按照这个折线统计图反映出来的这一天当中的温度变化情况，你能预测一下18时的温度吗？今年天气为什么忽冷忽热呢，主要原因由于空气的质量造成的，为了改善环境空气质量，防止生态破坏，我们就要多植树造林，三月是植树的好时节，这是近几年来我们南阳市植树情况统计图，我截取了一部分，出示图我们看它没有横轴上的项目，也没有纵轴上的数据，就这一部分，你能从中了解到什么？（同桌交流）虽然整体植树情况有起伏，但是整个趋势是在上升

7、。四、触景生华这节课我们学习了折线统计图,那折线统计图有什么特点，你还知道了什么？