人教版数学五年级下册第七单元单式折线统计图

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1、第七单元单式折线统计图教学设计张瑞科一、教学内容:教材104-105例1二、教学目标1.认识折线统计图，了解其特点;2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析和预测。三、教学重、难点重点：折线统计图的特点，会看折线统计图。难点：能根据折线统计图进行简单的分析和预测。四、教学过程（一）创设情境，引入新课1.谈话：同学们，你们喜欢科技吗？你们都知道哪些科技比赛？你们知道机器人大赛吗？（介绍青少年机器人大赛的情况。）2.设问：如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，可以怎样做？（预设：调查、统计）（二）合作交流，探究新知探究折线统计图的画法1.这是我们收集到的从2006年到2012年参

2、赛队伍的数据。中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表时间/年2006200720082009201020112012参赛队伍/支4263944684544894995192.我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据怎样做？（预设：制作成统计图。）3.出示条形统计图，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息。监控：名称，横轴，纵轴，每一年的参赛队伍的多少。小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少。4.提问：刚才有同学说到，从这幅统计图中可以看出在2009年到2012年这段时间里，参赛的队伍数量是不断增加的，你同意吗？5.追问：你是从哪看出来

3、的？（预设：直条的高低。）如果我挡住条形统计图的一部分，你还能看出这一情况吗？（预设：可以。6.过渡：这说明“分析增减的变化情况”和“直条的完整度”没有关系。如果我们只想分析变化情况，你觉得可以怎样绘制统计图更简单呢？自己动手在下图上试一试。7.学生独立绘制，教师巡视指导，收集学生资源。8.汇报交流。（1）对比画线段的和描点的，讨论得出：描点更简洁。（2）对比标数据和没标数据的，讨论得出：标数据更清楚。（3）对比用折线连接各点和不连接的，讨论得出：连线更能表现出变化情况。（4）对比把0点连上的和不连的，讨论得出：只能连接所有的数据。9.揭题：通过自己的努力，同学们创作了一种全新的

4、统计图，你知道这是什么统计图吗？这就是我们今天要学习的——折线统计图。10.回顾折线统计图产生的必要性和绘制步骤。对比两种统计图，分析各自特点1.现在我们学习了两种统计图，请同学们看看它们有什么异同？先自己想一想，然后把自己的想法在小组内交流一下。2.学生小组交流，教师巡视指导。3.汇报交流。（折线统计图既可以看到它每一部分的变化趋势，也可以看到它的整体变化趋势，每相邻两点间的线段越长，说明增减越大，也可以看出每一年的数量多少……）4.如果想分析学校每个年级人数的多少，选择哪个统计图？想了解学校近几年的招生人数的增减变化，应选择哪一种统计图？5.看了这个折线统计图，你有什么感想？

5、（青少年们科技意识增强了，越来越喜欢机器人大赛了。）（三）巩固运用，实践创新1.第105页“做一做”。2.王越家旅行期间行车情况如下图。（1）王越家旅行共行了（）千米。（2）到达目的地时共用了（）小时，途中休息了（）小时。（3）不算休息，王越家平均每小时行（）千米。（四）布置作业作业：第108页练习二十六，第1题、第2题、第3题。板书设计：单式折线统计图折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。步骤及方法：1、画两轴，等分线。2、描数点，连线

6、段。3、写名称，注单位。特点：折线统计图可以表示出数量的增减变化。