人教版数学五年级下册第七单元单式折线统计图

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1、第七单元单式折线统计图教学设计张瑞科一、教学内容:教材104-105例1二、教学目标1.认识折线统计图,了解其特点;2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析和预测。三、教学重、难点重点:折线统计图的特点,会看折线统计图。难点:能根据折线统计图进行简单的分析和预测。四、教学过程(一)创设情境,引入新课1.谈话:同学们,你们喜欢科技吗?你们都知道哪些科技比赛?你们知道机器人大赛吗?(介绍青少年机器人大赛的情况。)2.设问:如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况,可以怎样做?(预设:调查、统计)(二)合作交流,探究新知探究折线统计图的画法1.这是我们收集到的从2006年到2012年参

2、赛队伍的数据。中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表时间/年2006200720082009201020112012参赛队伍/支4263944684544894995192.我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表,为了更好地进行分析,我们还可以将这些数据怎样做?(预设:制作成统计图。)3.出示条形统计图,并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息。监控:名称,横轴,纵轴,每一年的参赛队伍的多少。小结:条形统计图可以清楚的看出数量的多少。4.提问:刚才有同学说到,从这幅统计图中可以看出在2009年到2012年这段时间里,参赛的队伍数量是不断增加的,你同意吗?5.追问:你是从哪看出来

3、的?(预设:直条的高低。)如果我挡住条形统计图的一部分,你还能看出这一情况吗?(预设:可以。6.过渡:这说明“分析增减的变化情况”和“直条的完整度”没有关系。如果我们只想分析变化情况,你觉得可以怎样绘制统计图更简单呢?自己动手在下图上试一试。7.学生独立绘制,教师巡视指导,收集学生资源。8.汇报交流。(1)对比画线段的和描点的,讨论得出:描点更简洁。(2)对比标数据和没标数据的,讨论得出:标数据更清楚。(3)对比用折线连接各点和不连接的,讨论得出:连线更能表现出变化情况。(4)对比把0点连上的和不连的,讨论得出:只能连接所有的数据。9.揭题:通过自己的努力,同学们创作了一种全新的

4、统计图,你知道这是什么统计图吗?这就是我们今天要学习的——折线统计图。10.回顾折线统计图产生的必要性和绘制步骤。对比两种统计图,分析各自特点1.现在我们学习了两种统计图,请同学们看看它们有什么异同?先自己想一想,然后把自己的想法在小组内交流一下。2.学生小组交流,教师巡视指导。3.汇报交流。(折线统计图既可以看到它每一部分的变化趋势,也可以看到它的整体变化趋势,每相邻两点间的线段越长,说明增减越大,也可以看出每一年的数量多少……)4.如果想分析学校每个年级人数的多少,选择哪个统计图?想了解学校近几年的招生人数的增减变化,应选择哪一种统计图?5.看了这个折线统计图,你有什么感想?

5、(青少年们科技意识增强了,越来越喜欢机器人大赛了。)(三)巩固运用,实践创新1.第105页“做一做”。2.王越家旅行期间行车情况如下图。(1)王越家旅行共行了()千米。(2)到达目的地时共用了()小时,途中休息了()小时。(3)不算休息,王越家平均每小时行()千米。(四)布置作业作业:第108页练习二十六,第1题、第2题、第3题。板书设计:单式折线统计图折线统计图的特点:不仅能够看出数量的多少,而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。单式折线统计图的画法:用一个单位长度表示一定数量,根据数量多少描出各点,然后把各点用线段顺次连结起来。步骤及方法:1、画两轴,等分线。2、描数点,连线

6、段。3、写名称,注单位。特点:折线统计图可以表示出数量的增减变化。

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