论积极心理学在班级管理中的作用

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1、论积极心理学在班级管理中的作用　　【摘要】随着心理学传入中国，积极心理学也逐渐盛行在各个领域。而在教育领域的广泛应用，得到了积极的反馈。再多年的小学低年级的教育工作中，发现了积极心理学进行班级管理时，发挥巨大有效的作用。尤其在创建健康班级氛围，增强学生的自信心，激发学生的潜力、兴趣，培养良好的品质上有一定的作用。故再此分享探讨积极心理学在班级管理中的作用，为更好进行教育提供参考。　　【关键词】教育班级管理积极心理学低年级　　【中图分类号】G455【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）11-0193-02　　小学低年级学生正处于

2、心智的开发，自我意识形成的重要时期，也就是成年后，品质、人格萌芽时期，积极心理学的作用尤为明显。下面以小学低年级为例，研究积极心理学在班级管理中的作用。　　一、积极暗示自我改善　　有学者研究调查表明，明亮的色彩使人活泼，宽阔的空间使人舒畅。这就是心理暗示的作用。同样在低年级教学中，运用好积极心理学，使学生得到肯定的鼓励，获得正面的反馈，让学生在潜移默化中向理想状态靠近。尤其是低年级学生，易受外界的影响，再此给与正面的引导，孩子成长后也会形成积极的人生观。班主任的管理作用就尤为重要，需要带动整个班级的氛围，让每一位学生感受到自身的优点。如小学低年级

3、学生上课爱哭闹、不认真上课，影响任课老师的教学。这时班主任需要发动积极心理学的力量，“我们都是好孩子，好孩子都是上课认真听讲”“好学生听老师的话”“你们都是最棒的”的语言先进行暗示引导，给孩子们灌输他们都是优秀的最乖的评价。在小学低年级的孩子们心中，都愿意自己是一个“好孩子”得到大家的肯定和认可。而在教师的暗示下，好孩子上课是认真坐好，听老师上课的，孩子们也就会在心理暗示的作用下慢慢的“变乖”，慢慢的向教师既定的目标发展，这就是积极暗示的作用。　　二、培养孩子乐观的情绪　　小学低年级的学生尚且还不能称之为学生，应该为孩子更贴切。他们还只是橡皮泥的

4、胚土阶段，如果给与向上的塑造，他们就会向上拔高，如果给与向下的挤压，他们就会摊成一片。因此，乐购情绪的形成，对孩子以后的成长具有深远的影响。班主任用积极的态度，管理班级，营造出积极愉悦向上轻松的学习氛围。在轻松舒适的环境中，孩子的天性得到充分的舒展;没有压迫的挤压，用积极鼓励的态度管理班级，会让孩子有良好的心理感受，肯定自己，相信自己，从而形成乐观向上的生活态度。心理学也研究表明，培养积极乐观的情绪是使学生快乐的重要途径之一。为孩子今后的人格定型，种下一颗快乐的种子。　　三、和谐师生关系　　当一个人给你负面评价时，你对他的印象也是负分。当一个人用

5、优美的字眼来描述一段风景，用愉悦的声音来与你交谈，用快乐的心情和你遇见时，你会期待再次遇见她。这就是积极心理学在交往上的影响。教师的各发情绪品质，都会对学生产生影响，尤其是师生关系的形成。若教师开朗乐观，学生也在相处中保持快乐情绪，而和学生打成一片。用之低年级学生的相处中，也是同样的，你鼓励学生，激励学生，用积极的评价来描述他时，你在他心中也是一样的。当双方都是美好的样子出现在记忆里，那有什么理由相处不融洽。在萌芽阶段，低年级学生，正是条件反射时，你给与他的态度，就是他对于你的态度。积极的态度创造和谐的师生关系，带来优良的循环。班主任用乐观、开朗

6、、满意的情绪投入到班级管理中，班级的学生也会像绿豆芽一样欣欣向荣。　　在进行班级管理中，要善用积极心理学的手段，形成教室自身魅力，运用好鼓励机制。做到不浮表面，不虚有其形，同真诚的态度鼓励每一位学生，关注学生的内心世界，给与积极肯定的回应。十年树木，百年树人，运用积极心理学创造良好的氛围，在潜移默化中实现学生人格的培养。　　职业的特性赋予我们不同的使命。身为教育工作者，就是心灵的园丁。耕耘在学生们心灵田园，撒下理想的谷中，等待收获;我们播种优秀的行为，就会收获良好的习惯;播种良好的习惯，就会收获学生美好的品德。让每一天心灵得到细心的耕耘，让每一个

7、孩子健康、快乐的成长，是我们每个教育工作者矢志不渝的追求。　　总之，同时以人为本，实行人性化管理，要帮助学生优化心理素质，帮助学生营造健康快乐的学习氛围，培养学生积极向上的人生态度，最终实现学校和学生的健康、和谐发展。　　参考文献：　　[1]胡小萍，叶存红.班主任工作与班级管理艺术[M].江西高校出版社，2010（1）　　[2]赵诗安，陈国庆.现代教育理念[M].江西高校出版社，2010（1）　　[3]胡涛.拿什么调动学生――名师生态课堂的情绪管理[M].西南师范大学出版社，2008（10）　　[4]张倩，郑涌.美国积极心理学介评[J].心理学探

8、新，2003（3）　　[5]谢华.论中小学生积极心理的培养[J].四川教育学院学报，2007（4）