积极心理学在班级管理中的应用

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1、积极心理学在班级管理中的应用积极心理学在班级管理中的应用　班级管理是学校管理的基论文联盟.L.础，良好的班级管理是学校实施教育教学的重要保障。我校大多数学生来自农村，他们中很多都是留守孩子，这给班级常规管理带来一些问题。其中最突出的问题是学生缺乏集体观念，行为比较散漫；由于缺少家长监督，他们上进心不强，学习不够认真，等等。针对这些问题，我将积极心理学的一些基本理论运用到班级管理中，取得了良好的教育效果。现将一些做法总结如下。　　一、培养学生的集体荣誉感和自豪感　　积极心理学是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮。积极心理学主要研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的

2、具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。在班级管理中，我也在努力挖掘学生潜在的建设性的力量，培养他们的集体荣誉感和自豪感，让他们热爱班级，服务班级。　　在班级刚组建的时候，由于学生来自不同的学校，彼此间都不熟悉，他们时常会为一句话或一点小事闹意见，甚至吵架、打架，这些都是缺乏集体观念的表现。如何才能培养学生班集体荣誉感和自豪感呢？我认为关键在两点：首先抓培养的培。培重在教师的开导和教育。也就是说，在新生入学后，教师要注重培。通过经常召开主题班会等活动，明确告诉学生哪些是好的习惯、好的行为、好的作风，什么样的行为有利于班级团结，让学生能明辨是非。其次是抓培养的养

3、。养重在学生的自我养成，教师通过一系列教育和引导，通过开展一些有趣味性的文体活动，使学生在活动中自觉地培养一种责任感、荣誉感，让学生明白优秀的班级是靠集体中的每一个成员的共同努力才能实现的。　　例如，男子4100米接力跑是我班的强项，但在校运会上，我班的小伍同学因跟班里的另一位参赛同学闹矛盾而不参加4100米的预赛，结果我班险些在预赛中被淘汰。于是，同学们都责怪小伍同学，他自己也意识到由于他的小气差点导致班集体荣誉受损，为此他在班里承认了自己的过失。过了一天就是决赛。决赛时，小伍因跟班里的其他参赛同学密切配合，共同拼搏，终于为班级争得了男子4100米接力的第一名。大家都非常开

4、心。这说明教师的引导和班级舆论的导向是正确的，从这件事情中，大家也深深地体会到了无论如何都要把集体的利益放在首位。这次运动会实际上就是一次集体荣誉感教育的过程。从此以后，不管学校开展什么活动和比赛，大家都争着参加，抢着干活，而且每个学生都能竭尽全力做到最好。　　二、充分发挥学生的特长　　积极心理学强调，教育并不只是对学生纠正错误、改造问题、克服缺点，而主要是发掘、研究学生的各种积极品质，并在实践中扩展和培育这些品质。我国古代圣贤也说：闻道有先后，术业有专攻。这说明每个学生都有自己的独特之处，作为教师应该想办法挖掘学生的潜在能力，充分发挥出他们的特长。　　我们知道，任何事物都具

5、有两面性。同样，每个学生都有自己的优点和缺点，并容易因优点而自豪，因缺点而自卑，比如学困生常会因自己学习较差、缺点较多而对自己缺乏信心，甚至厌学。所以，在日常的学习和生活中，班主任应该注意观察学困生的言行举止，及时发现他们的闪光点，并寻找机会让他们的闪光点不时得以发光，激发他们内心的自豪感，从而树立自信。例如，我教的一位学生因为成绩差，认为自己中考没有希望了，所以学习很不认真，经常上课看课外书、玩游戏，不按时完成作业，甚至不参加班集体活动。有一次我在检查学生语文背诵时，发现他记忆力较强，一篇文章能很快就背下来。我对他说：你记忆能力很不错，只要你上课认真听讲，课后多复习，现在下

6、苦功，上重点高中还是不成问题的。这是真的吗？他有些不敢相信。我说：当然是真的。说完这话，我发现他眼睛一亮。此后，上课时我经常提问他，当他答对时，就及时给予表扬；尤其让他在大家面前表现背诵方面的特长，以此来激发他的学习兴趣。渐渐地，他对自己开始有了信心，学习进步也很快，后来还考上了理想的高中。　　三、营造班级和谐融洽的教育氛围　　积极心理学主张培养组织成员的愉悦、兴趣、自豪和满足等积极情绪。因为这些情绪不仅能使个人改观，也能通过影响组织中的他人给整个组织带来变化，从而有助于组织的兴旺和发展。将这一原理运用到班级管理中，就是要努力营造和谐融洽的班级氛围。有了这样的氛围，班级才能形

7、成有利于学生成长的环境。作为班主任，如何营造和谐融洽的班级氛围呢？　1．树立正确的班级舆论导向　　在班级中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论，它以议论等形式肯定或否定班级中个别成员的言行乃至集体论文联盟.L.的动向。对于班级舆论，班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的，初中学生毕竟思想还不成熟，容易盲目从众，因此组织学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》和学校的各项规章制度就非常有必要。在此基础上，制定切实可行的、为绝大部分同学所能遵守的班规，就为引导正确的班级舆论打