数学人教版五年级下册《长方体的认识》教学设计

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1、长方体的认识教学设计安民中心小学曹淑颖教学目标：1、通过观察、分类、操作、讨论等活动进一步认识长方体，了解长方体各部分名称。2、经历观察、操作和归纳过程，发现长方体的特点。3、通过具体的操作活动，发展空间观念，在合作中培养协作的精神，在活动中体验成功的乐趣，发展空间观念和数学交流能力，增强学习数学的信心。教学重点：认识和了解长方体的特征。教学难点：初步建立立体图形的概念，形成表象。学具:每人准备一个长方体形状的纸盒。教学过程:一、复习引入提问:学过哪些立体图形？在这些图形中哪种是我们生活中最常见的？你看到

2、哪些物体的形状是长方体了？二、新课教学:(一)实物感知,形成表象。拿出长方体模型，摸一摸，感知面、楞、顶点长方体上平平的部分是长方体的面。面与面相交的部分是长方体的棱。棱和棱相交的点是长方体的顶点。(二)指导观察，总结特征。1、师:观察长方体，同桌合作填写表格2、汇报交流结果（1）、长方体有6个面（课件演示:屏幕上先出现一个长方体，再慢慢分离成6个长方形）结合课件认识：上面、下面、前面、后面、左面、右面上面和下面是相对的面前面和后面是相对的面左面和右面是相对的面（2）、每个面都是长方形的，特殊情况有两个相

3、对的面正方形引出长方体的定义：长方体是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面正方形）围成的立体图形。（3）、相对的面完全相同。（课件演示：依次抽出长方体的下面、前面、右面分别同它们的对面比较,使学生直观、形象地看到长方体相对的面完全相同）（4）、长方体有12条棱。师:按照一定的顺序数一数,长方体一共有多少条棱?（课件出示4条相对的棱）这4条棱有什么位置关系？引出互相平行的棱叫相对的棱（5）、相对的棱长度相等。（课件演示:分别抽出三组棱进行比较,使学生直观地看到相对的棱长度相等）（6）、长方体有8个顶点。（课

4、件演示:依次出现8个顶点，学生跟着数一数）3、观察一个长方体，一次最多能看到几个面？指名回答后,结合课件让学生观察长方体的透视图。4、小组合作学习：拿出学具袋，小组合作制作长方体框架根据制作过程回答问题：(1)长方体的12条棱可以分成几组？(2)相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？5、学生汇报答案A：根据棱的长短可以分成3组B：把相交于同一顶点的3条棱分成一组，可以分成4组师:(结合媒体演示说明)我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。师:(结合课件上的立体图说明)习惯上,长方体的位置

5、固定以后,我们把底面中较长的棱叫做长,较短的中棱叫做宽,和底面垂直的棱叫做高。观察：长方体有几条长、几条宽、几条高？通过学生观察得出长方体有4条长、4条宽、4条高三、巩固练习1.填空（1）长方体有（）个面，都是（）形，也可能有2个相对的面是（）。相对的面的面积（）。(2)长方体有（）个顶点，有（）条棱，相对的棱的长度（）。(3)长方体的12条棱中，有（）条是长、有（）条是宽、有（）条是高。2测量长方体框架的长、宽、高，并计算做一个长方体框架，至少需要多少厘米的竹签？3.完成19页做一做四、课堂总结:通过这

6、节课的学习,你有什么收获?五、布置作业。(略)