物理教学的诗情

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1、物理教学的诗情邓小兵一、开卷见新风纵观我们的教科帖的发展演变可以看岀，原先的物理教科帖有一个传统，从内容到形式要保持一个严肃的而孔，表示科淫的严谨。随着物理教学的发展，注意到调动学生的积极性，教材中插入了比较多的照片和插图，甚至是卡通画，使教科I）更能够引起青少年的兴趣。如果说，这是教科帖编写屮的一种冇意义的导向的话，那么人教社的新教材必修1的第一章展现了新的而貌——诗情进入物理教学。我们先来看看教材是怎样进行描述的。在必修1第一章第1节的一开始，教科书是这样开场的：“对于机械运动，你一定十分熟悉了。怎样描述机

2、械运动呢？不同的人有不同的视角。诗人可以用'气势磅礴'这样的词语描述大河中的水流，用'矫健如燕'描述滑冰运动员轻盈的舞姿”;画家可以用汽车后而的几个线条表示'风'，来描述车辆的飞驰。科淫家应该怎样描述物体的机械运动？”这里教科书作者用诗情画意引入课文，应当说是别开生面的。紧接着教科帖不失严谨地介绍了质点、参考系、坐标系等概念，然后在“问题和练习”的3道题屮的2道引用了著名的诗句。例如第1题：平常说的“一江春水向东流”……分别是说什么物体相对什么参考系在运动？再比如笫2题，有一个插图，插图上有一首宋代诗人陈与义的

3、诗：“飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看漫天云不动，不知云与我俱东。”我们看到，教科书真正做到了图文并茂，诗情画意，开科学教科书的新风。我教了多年的物理课，对屮国的诗词也略知一二，但是在物理教学的课堂上用诗词进行教学的辅助却不是太多，更没冇在教科书上看到这样写的。所以这本教科书首先使我耳目一新。然后当我掩卷而思考时，更使我体会到编者的良苦用心和高超的写帖技巧。编者是写给刚从初三毕业进入高屮的高一学生读的，从初屮到高屮是一个跨度很大的台阶，编者要使他们在刚进入高中学习时，不是给他们一个下马威，恰恰相反，要使他们

4、对于学习物理科学在一开始就有一个兴趣。编者在这里写的这些诗词，是为了辅助教学的，没冇喧宾夺主，而是恰到好处。我们看到编者是引用陈与义的诗的时候，是引用的全文。首先看到这首诗很短，是七绝，只有4句，恰是完整地描述当时的情景，确切地表述了参考系的那种体验。教科书在这道题中问到了：诗中描述了什么物体的运动？它是以什么物体为参考系的？你对诗人关于“榆堤”“云”“我”的运动与静止的说法有没有不同的认识？可以看到这首诗是一个很好的载体。我们看到另一题中所引用的诗句“一江春水向东流”，因为它是南唐后主李煜写的，很著名。其知名

5、度远远超出了陈与义。但是为什么只引用一句，而没冇像上而捉到的陈与义那样引用全诗呢？它引自李煜的词《虞美人》，词的全文如下：“春花秋刀何时了，往事知多少。小楼昨夜乂东风，故国不堪回首川明中。/雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能冇几多愁，恰似一江春水向东流。”如果读了全文，我们可以理解，这里的“一江春水向东流”并不是在讲物体的运动和参考系，而是比喻他的愁很多很长。这是讲情感而不是讲运动。而单独拿岀来引用这句，倒是真的很准确地讲了运动，可以解释物体运动的问题。我们不能不认为编者引用诗词是恰到好处的。这里我想到了曾经有

6、一本物理练习册，在复习参考系的内容部分，引用了唐五代敦煌曲子词：“五里竿头风欲平，长风举棹觉船行。柔橹不施停却棹，是船行。/满眼风波多闪烁，看山恰似走来行。子细看山山不动，是船行。”它是多么详细地介绍了物体的运动，在不同的参考系看来有不同的描述。应当说，这首敦煌曲子词对于我们物理教学的领域来说是一首高水平的词作，是难能可贵的，虽然它在文学上的地位并不太高。教科帖所举的例子是给岀了作业中用诗情手法提高学生的学习的兴趣。我们在教学屮完全述可以用这样的教学手段进行更多的实践。比如讲到运动的时候，我们可以用李口的《望庐

7、山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”形容速度之快可以用李白的《下江陵》:“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”李口的这首诗还被编者用在了选修3-2的一开始在描写K江上游建造三峡电厂的引入上。讲到观察物体的运动，还可以用到李白的《槊天门山》:“天门屮断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对岀，孤帆一片日边来。”在应用诗的时候，尽量用得恰当，适可而止。比如杨慎（明）的词《临江仙》作为三国演义开篇的第1首诗，如果要引用的话，就只引用一句为好：“滚滚

8、长江东逝水”，这就是讲物体的运动，水的运动。如果把第2句“浪花淘尽英雄”也引进的话，那么笫1句实际上就不是讲运动了，而是讲历史的长河，比喻的是时间。这里我们可以体会一下教科书的编者为什么把李煜的词只引用一句的道理。中国的诗词除了唐宋以来形成的律诗、绝句以及众多词牌以外，原先还有古诗和乐府，长篇的歌行体。一般我们要引用的话，也只引用其中的一两句，最好是一句，这样对物理教学不会喧宾夺主。实