百分数的意义和读写法资料教学设计资料

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1、《百分数的意义和读写法》教学设计责任学校：十街乡中心小学责任教师：王华丰【教学内容】新人教版六年级数学上册第六单元82～83页及相应练习的内容。【教材分析】《百分数的意义和读写法》是新人教版六年级数学上册《百分数》单元中的第一课时，学生已具有小数、分数及通分的知识，是在学生学过分数小数互化，特别是分数意义的基础上进行的，是学生学习百分数的起点，对于丰富学生的数感以及继续学习百分数的应用具有重要作用。【教学目标】 知识目标：理解百分数的意义，会正确读写百分数 。能力目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分

2、数与分数之间的联系与区别。情感目标：体会百分数与日常生活的密切联系，感受数学在现实生活中的价值，渗透思想教育。【教学重、难点】教学重点：理解百分数的意义,正确读写百分数。教学难点：联系生活情境理解百分数的意义，体会分数与百分数的联系区别。【教学准备】多媒体课件【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑（一）创境激趣：下课时，同学们玩套圈游戏。三名选手的成绩如下表：选手套圈总次数套中次数1号20182号1073号25212、提出问题:看了3名选手的比赛成绩，你能提出什么数学问题？观察思考自由质疑俗话

3、说：“兴趣是最好的老师！”，数学教学最重要的就是使学生对学习活动产生浓厚的兴趣。5（各名选手套中的次数占总次数的几分之几？几号选手是套圈冠军？）（二）引入新课看来这个问题需要通过计算来比较，这节课我们就带着这个问题来认识一位新朋友——《百分数的认识》（板书课题）。齐读课题通过设置套圈游戏的情境，充分激发学生的学习兴趣并自然引入新课。二、互动解疑（一）感知百分数探究活动：解决谁是套圈游戏的冠军。（出示三名选手的成绩）1、启发思考：要想知道谁是冠军，需要比较什么？（比较每个同学套中的次数占总次数的几分之几。）2、自主

4、尝试计算：（1）出示学习提示：想一想：各名选手投中的次数占总次数的几分之几？这3个分数的分母不同如何比较？算一算：借助以前学过的方法在练习本上算一算、比一比。议一议：学完后，把你的方法在小组内议一议。（2）学生独立尝试。（3）小组交流：把你的方法在小组内相互说说。2、汇报交流：哪位同学愿意把你的算法介绍给大家？（1）学生汇报，采用小数比较或通分进行比较，教师适时板书如下：（并请学生说说、、表示的意义）=0.9==0.7==0.84=（2）比较：这两种比较方法，哪一种更简便一些？刚才的两个问题，同学们采用化小数比较

5、或化成分母是100的分数进行比较。请同学们猜一猜，哪种方法在统计分析中应用更广泛呢？（化成分母是100的分数）读一读，明确学习要求尝试计算、比较组内交流汇报展示对比回答5（三）抽象概括百分数的意义1、归纳分数的共同点：（课件出示）（1）、、这些分数都有哪些相同点？（2）介绍百分数的写法、读法：像这样分母是100，我们可以改写成另一种写法，如可以写做90%，读作百分之九十。（3）课堂小练笔：把、改写成百分数并读一读2、揭示百分数的意义。（1）说说90%表示什么意思？84%又表示什么意思？这些数都表示什么意思？（都表

6、示一个数是另一个数的一百分之几的数）（2）讲述：像90%、70%、84%……这样的数叫做百分数，表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。（板贴）3、说说生活中的百分数。其实生活中的百分数还很多，请看（课件出示生活中的百分数）你能说说这些百分数表示的意思吗？（出示65页“读一读说一说”）观察作答感知读写法新课标指出：要培养学生发现和提出问题，分析和解决问题的能力，因此在本环节的教学中，充分发挥学生的能动性，把学习探究的时间空间留给学生，让学生在自主尝试、合作交流的过程中，通过问题情境、分析比较、抽象概括

7、三个步骤来认识百分数。三、启思导疑1、根据百分数的意义辩一辩：能把换成50%吗？。出示：“一根绳子，第一次用去这根绳子的，第二次用去米”2、小组讨论：分数与百分数有哪些相同点和不同点。不同点相同点分数既可以表示分率，也可以表示具体的量。都可以表示一个数是另一个数的几分之几或百分几(即都可以表示分率)。百分数只能表示分率读一读.辨一辨小组讨论通过设置典型的分数问题，让学生进行深入辨析，在对比辨析中加深对分数与百分数的异同点理解。5四、实践运用（数学乐园）（一）知识之窗1、读出下面的百分数。1%25%98.5%100

8、%140%2、写出下面的百分数。百分之十一百分之二点五八百分之七十九3、小法官判对错。（1）分母是100的分数叫百分数。（）（2）一根钢管用去50%，还剩50%米。（）（3）五（1）班男生人数占全班的40%，女生占全班的60%。（）（二）轻松一刻。玩猜拳游戏：剪刀、石头、布游戏规则：同桌两人一共比赛10次，记好自己赢的次数，比赛结束后并解决以下问题：我赢了对手（）次，赢的