(学习心得)校长改革创新战略专题研究班

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1、老骥伏枥忘天命，无须扬鞭自奋蹄有句话说得好：欲知明日之社会，且看今日之校园。换言之，创建明日之社会，力在今日之校园。如今，信息技术开始引入“云计算”概念，人们日益转向“低排放”的生存方式，社会各大领域的飞速发展，无不要求教育铁军必须紧步跟进。身为沙溪理工学校的校长，我和所有兄弟院校的校长同仁一样，双肩分担学校管理和教学创新两大重任，早就渴望好好当一回学生，接受“头脑风暴”式的高效充电，以求胜任职务工作，为中等职业教育事业效力建功。近日，教育部第四期中等职业学校校长改革创新战略专题研究班开班，正当其时。此次培训班中有教育部领导专题报告，有专家对人才培养模式和课程改革的指导报告，有以辩论形

2、式深入研讨中职教育功能和定位的课程，还有对优秀中职校的参观考察，二百多位来自全国各地的中职校长们在此聚首言欢，审时度势，高谈阔论，互学共勉，实属教育界一大美事。在这短时间的培训中，专家领导们无私传授经验，让本人受益匪浅，兄弟校长们互相砥砺进步，让本人深受鼓舞，心得体会林林总总，总结起来，有如下方面感悟：战略高集结：分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯在开班典礼上谈到，这次“中等职业学校校长改革创新战略专题研究班”是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》即将颁布实施、中等职业教育改革创新进入新阶段的背景下举办的，是教育部贯彻落实科学发展观，推动职业教

3、育改革创新的重要举措。此番开场直接明示了本次培训的“战略”初衷。继而谈松华教授对2010年中共中央、国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，作了现实而详尽的分析。如其所言，经过30年的改革和发展实现了历史性的跨越后，又同时面临着新的机遇和挑战，中国教育站在一个新的历史起点上，迫切需要实现战略性的转变。近年来，职业教育快速发展，技能性人才和高素质劳动者的培养体系初步形成。职业教育近三年扩招250万人，每年有近500万中等职业教育毕业生进入劳动力市场，新增劳动力文化素质明显增强，国民受教育程度不断提升。同时，后危机时期的国际经济政治格局和国际竞争格局瞬息变动，转变经济发展方式、调整经济

4、产业结构对教育和人力资源开发不断提出新的要求，社会转型、体制转轨引起社会结构、社会利益关系变化等复杂因素对教育事业发展，尤其是中等职业教育事业的发展，摆出了紧迫而严峻的考验。中等职业教育将怎样应对？如今，职业教育基本形成了“分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与”的管理体制，成为国家人才培养战略的重要部分，为地方经济和文化发展发挥了积极的作用，值得肯定。这一机制稳定灵活，可操作性强，利于学校适时满足地方发展的人才需求，发挥市场机制的激励作用。沙溪理工将紧抓机遇，参照这一体制继续办好服装设计与工艺、汽车运用与维修、会计等三大广东省中等职业教育重点建设专业，坚持深化改革，壮大力量，进一步加

5、强政府统筹，与高等教育更顺畅地衔接，培养更多高层次技能人才。职教重人性：以技能求生活，以品德造幸福，以创新谋发展一直以来，沙溪理工的教学目标定位很明确：让学生学会做人，有一技之长，为今后创造属于自己的幸福生活打下基础。职校毕业生从事生产性岗位一样可以成才，一个普通人具有阳光的心态，从事基层工作，照样能有亮丽的事业，有幸福的生活。在这次的改革创新战略专题研究班中，这一“人性化教育”的本质问题被广泛而深入地探讨。蒋乃平教授在《提高职教德育的吸引力和实效性——快乐德育》一课中，提出了职业学学校德育要从提升学生自觉性起步，进行新一轮改革，让学生从中感到快乐。他强调教师要正视职业学校学生学习基础

6、、学习习惯较差的现实，不能用传统的标准去评价中职生的学习习惯、学习方法和学习动力，加强职教的针对性、时代性、时效性和吸引力。这样的观点充满活力，对当前的职业教育的社会现实一击即中。与同龄的高中生不同的是，大多数中职生毕业后直接走上工作岗位，开始社会生活。前段时间发生的“富士康员工跳楼事件”，企业用人的风险大增，这暴露出的不是人才缺乏知识性和技能性，而是缺乏“生活性”和对自身价值的认同。把时间前移到学校、人才还处于学生阶段时，有太多值得我们反思的地方。长久以来，我们过于把企业的“好用”和“服管”作为标准来评价学生的在校表现，却大失所望，尤其面对自我主义较强的“90后”，更是有心无力。事实

7、告诉我们，人才是否优秀，不但要干得好，还要过得好，即要看其能否处理好企业的管理制度和自己的生活目标之间的关系。因此，在坚持以人为本，关注学生职业生涯持续发展的实际需要的同时，我们应该加强培养学生的职业价值观和人生发展观——“以技能求生活，以品德造幸福，以创新谋发展”，引导学生提前体验从“学校人、职业人到社会人”的角色转换，规划“从挣钱生存、履行职责、实现人生价值、为社会做贡献”的人生路标——这应当成为今后中等职业学校德育的新思想。创新大手笔：专