抓班风建设 促学生发展(魏小明)

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1、抓班风建设促学生发展魏小明尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！我时常感叹：我们是“心”型班主任——凭良心搞教学；凭爱心办教育；凭细心“当保姆”；凭精心“做侦探”；由此可见，班主任工作可谓千头万绪。其实我和其他各位班主任一样，都是尽心尽力地把自己该做的事做好，各项工作的顺利完成离不开领导和各任课老师的支持、配合。下面我就其中的“班风建设”谈谈我平时的一些做法：一、树立集体观念我常对学生讲：这个集体已成为你生命的一部分了。你的每一次成功或失败，不只是代表着你个人，也代表着这个集体；同样，集体的好与坏，也都是你自身好坏的一部分。“我们班”这三个字应该是你经常说的，而且说的时候

2、是骄傲自豪的。二、抓习惯养成，促班风班貌建设。一直以来，我按照“教给方法——不断督促——行成习惯”的教育思路，让学生在纪律、卫生、学习等方面循序渐进、步入正轨。我经常强调学生在课堂、课间、路队、课间操、集体活动时的有关要求，加强过程性管理，注意观察、总结，把问题消灭在萌芽状态。对于学生明知故犯的行为，教育学生勇于对自己的行为负责，并想办法弥补过错，尽力培养“人人有事做，事事有人管”的行为习惯。例如：早读时两个值日班长一个领读，一个下去巡视，提醒学生坐姿端正、声音响亮；排路队时，一人负责检查一队；日常的卫生打扫，由值日班长轮流看着，总是收拾得干干净净。这样不但锻炼了学生的组

3、织管理能力，也让老师轻松不少。我经常用自己的模范行为影响学生和激励学生，促进班集体形成一种积极、奋发、向上的心理环境，正所谓：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”只要我走进教室，第一件事就是叫学生把桌椅摆整齐，因为整齐的环境能烘托出整齐的课堂秩序，这样学生在上课伊始，就迅速进入紧张有序的学习状态中；每隔一段时间，我就教育学生把教室的桌椅摆齐、地面上的纸屑捡起来。三、抓班干部建设，促班风班貌形成。好的班干部就像班主任老师的“左膀右臂”，有了这些班干部的帮助，能让班主任省心、省力。我按照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工

4、作的监督总结；二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生；三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作；四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。对班干部我采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法，按“教—领—放”三步走。“教”是教班干部怎样开展班级工作。指导组长和学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样安排并监督值日生搞好班级和卫生区卫生，值日班长如何配合老师管理好一天的事务等。“领”是在做某项工作之前，让班干部先思考如何安排，然后再

5、进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，比如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提出问题让他们思考、讨论。“放”就是让班干部学会自主工作。四、巧用评价机制，激发学生竞争意识。一方面要激发同班同学之间的竞争，每个学生自找一名水平相当的对手，每次考试、比赛之后，和对方比较，以便时时激励双方。归属感是人的本性，学生更如此。因此，我将全班分成几个小组，进行小组间比拼。不管是学习、纪律、卫生还是集体活动，均是以小组为单位进行，虽然每组中均有好差生之差，但因为是小组这一群体间的竞比，因此，好学生能主动帮助差生，而差生怕影响小组荣誉，也分外努力。而且因为任何活动均以

6、小组比赛的形式进行，这样不仅彼此看到对方的优点，还看到了自己的不足。对于全班同学我还根据平日学习、纪律、卫生和活动等方面进行个人积分比拼制，如语文单元测试及阅读测试中，获一、二、三等奖者，每次积5、3、2分，为班级做贡献的每次积5分等，每一大周评比，课堂上发言次数评出前10名，然后张贴喜报。为了鼓励学生，我在不同时期采用不同的奖励方法，让学生经常处于新鲜状态。有时奖给他们一颗红五星;有时奖一颗红苹果等。激发学生更大的上进心。另一方面激发与外班学生的竞争：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识，培养

7、学生的集体荣誉感，让学生成为班级的主人。这也是一种集体主义精神的培养。五、重视课外阅读。为了培养学生阅读兴趣，结合学校的科学阅读的安排，每天文化餐我都会和学生一起阅读《水浒传》，我读，学生认真听讲并动笔划划。我班宋若妮的妈妈告诉我：她孩子在家从来不看书的，现在在家都会拿《水浒传》看了，还说很有趣；陈李雯的妈妈在和我沟通时也跟我说：以前李雯在家就知道看电视，现在也会看书了，叫她去写作业时，她还说我先看会书再去。由此可见有许多不喜欢看书的学生现在对阅读感兴趣了。还有我们每一周的课外阅读测试，这是我们年段为了激发同学们阅读兴趣，增加