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1、小学英语教学案例UnitlWhatisyourfather高坝店镇中心学校朱莹一、话题：陕西旅游版英语四年级上册UnitlWhatisyourfather二、课题说明：本课的教学内容职业与学生Fl常生活密切联系.教学重点是掌握7种职业的正确读音.三、课时说明：本案例是第一单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容•因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用.四、学生情况说明:通过第三册第三单元的学习，同学们对人物特征的描述He/Sheis…和爱好He/Shelikes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有
2、利的基础•本单元的教学内容与学生的实际生活息息和关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将分散的语言点进行整合，拓展，并在实际生活中加以准确运用•在教学吋,教师要通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题.教学详案课题名称Unit1Whatisyourfather教学目标1,知识与技能目标:a.能听，说，读新授单词：nurse,cook,doctor,driver,farmer,policeman,worker・b・能综合运用句型：What'she?Heisa•••.H
3、eis•••.Helikes….1,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感.2,文化目标：了解多种职业的特征.教学重，难点1,重点:掌握7个单词的读音.2,难点：掌握句型:What'she?Heisa・・・.课前准备：(教具)单词卡片,彩色职业徽章，若干图片,录音机，多媒体设备，职业道具.教学步骤设计意图Warm-upListenanddoT:walk/jump/run/swim/playPing-Pong/playbasketball/playvolleybal1・・・从听听做做入手，展现与本文相关的信息,直接切入主题，一方面活跃课堂气氛，另一方面为新知识的呈现起到了
4、很好的铺垫作用.Lead-indrivethebus/drivcthejccp/drivcthecar(CAIshowstheword:drive)Presentationandpracticeqp1〃1♦〃leachdriverdrivethecar,drivethecar,Heisadriver・driver(er,er,//,//,//)Ssread:driver,driver,Heisadriver・T:Guess,whatcolorcarsdoesthedriver1ikeSI:Heisadriver・Helikes・--cars・(CAI)Ss:Heisadriv
5、er・Helikesbluecars・(注:本环节对说得好的学生奖励印有driver的职业徽章)渗透字母组合发音，为语音学习打下基础.通过猜颜色,将新旧知识有机结合，达到知识循环的目的将课堂评价与教学内容巧妙结合,体现评价真正为课堂服务的作用.rp°〃1eachfarmer(1)T:Let'sdrivethecartothefarm.(CAIshowstheword:farm)(2)LetSslistcntothepoem:《悯农》T:What'shefarmer(er,er,//,//,//)(3)Ssread:farmer,farmer,Heisafarmer・(4)T
6、:Guess,What'sthefarmer，shobbySI:Heisafarmer・Helikes・・・(CAI)Ss:Heisafarmer・Helikesplayingballs・(注:本环节对说得好的学生奖励印有farmer的职业徽章)听学生熟悉的古诗，既自然呈现新知,又能很好地渗透德育教育.farm+erffarmer给学生神通单词后面加er可以表示一类人的概念.Teachthesentenee:What'she?(1)(CAI:象征职业人物的黑影图)T:What'sheSI:He'sabasebal1player/driver/farmer••・fWhat'sh
7、e(1)Ssread:What'she?(2)Ssask:What'she/sheSI:He's/She'sa…(T指向带有职业徽章的学生)(注:此处对表现好的学生奖励职业徽章时可让他们自己选择学过的:Ilike…)利用黑影设置语言交际的信息沟,在猜一猜中增加孩子的学习兴趣,同时又很自然地呈现出新句型•将戴有职业徽章的学生作为操练对象，真实形象,也使评价的作用又一次得到体现.Teach:doctor(1)(CAI)T:What'shefdoctor(2)Ssread:Doctor,doctor,heis
