管理学——激励教案

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1、教案教研室：管理学教研室教师姓名：宗宝璟授课时间:课程名称管理学原理授课专业和班级授课内容6.4激励授课学时2学时教学口的通过学习使学生了解激励的含义与特点，理解掌握几个典型的激励理论。教学巫点激励的含义与特点、需要理论、激励理论。教学难点激励理论的实践应用教具和媒体使用多媒体课件教学方法讲授法，提问法包括复习旧课、引入新课、重点难点讲授、作业和习题布置、问题讨论、归纳总结及课后辅导等内容。回顾旧课：沟通导入新课：激励一、激励的含义、产生过程与特点二、激励理论——需要理论马斯洛需求层次理论2.赫茨伯格的双因素理论3.三种需要理论三、激励理论——激励理论1.公平理论2.期望理

2、论3.强化理论四、激励理论——实践应用课堂小结：激励的实用意义课后思考：领导在激励下属的过程中应如何运用激励理论才能发挥更大的激励作用？板书设计一、激励的含义与特点二、激励理论1•需要理论马斯洛需求层次理论2.激励理论公平理论3.实践应用领导在激励下属的过程过程中应如何运用激励理论才能发挥思考与练习更大的激励作用？教师课后反思案例导入通过鹦鹉案例激发学生的兴趣，为导入激励的含义与作用作出引导。介绍概念回顾旧课：上次课讲到了沟通这个概念，领导者在沟通过程屮，要正确、合理地运用正式、非正式沟通，克服由于信息源、信息渠道及接收者等情境因素的影响，保证沟通的有效性。导入：鹦鹉案例。

3、一个人去买鹦鹉，看到一只鹦鹉前标：此鹦鹉会两门语言，售价二百元。另一只鹦鹉前则标道：此鹦鹉会四门语言，售价四百元。该买哪只呢？两只都毛色光鲜，非常灵活可爱。这人转啊转，拿不定主意。记过突然发现一只老掉牙的鹦鹉，毛色暗淡散乱，标价八百元。这人赶紧将老板叫來：这只鹦鹉是不是会说八门语言？店主说：不。这人奇怪了，那为什么又老又丑，又没有能力，会值这个数呢？店主回答：因为另外两只鹦鹉叫这只鹦鹉老板。真正的领导不一定白己能力有多强，只要懂信任，懂放权，懂珍惜，就能团结比口己更强的力量，从而提升自己的身价。相反许多能力非常强的人却因为过于完美主义，事必躬亲，什么人都不如自己,最后只能做

4、最好的攻关人员，销售代表，却成不了优秀的领导者。新课：激励在管理过程屮有着重要的意义和积极作用。一、激励的含义：管理者为了实现特定的目的，通过满足人的某种需求而调动人的积极性，使之为了组织目标的实现努力工作的过程。科学的激励工作需要奖励和惩罚并举激励贯穿于工作的全过程信息沟通贯穿于激励工作的始末激励的最终目的是达到组织目标和员工个人R标的统一二、激励的特点与过程：强化需要，有助于激发和调动组织成员的工作积极引导动机，将个体tl标导向组织H标提供条件，增强组织凝聚力，各部分协调统一激励过程模式：励理论图示说明激励过程模式。1・需要理论•马斯洛需要层次理论工作曲性匪址冷"重点：

5、激励理论•赫茨伯格“双因素理论”:•激励因素-成就—承认-工作本身-责任-晋升-成长2.激励理论•公平理论（亚当斯•美国）又称“激励——保健理论”。・保健因素-监SF-公司政策-与监倨苦的关系-工作条件-冋事关系-个人生活-地位-保障-与下廉的关系着重介绍需要层次理论也成为社会比较理论。认为：员工如何看待他们对组织所作的提问：你更欣赏以上哪个需要理论？贡献与他们从组织屮获得的多少，员工对组织给予他们的回报是否公平的评价，进行评判的结果将对员工工作积极性产生的重要影响。着重介绍公平理论难点：需要在应用中逐渐掌握。公平理论公式・自己的所得他人的所得自己的付出-他人的付出所得包括

6、：薪金、晋升、认可、福利、满意度、安全感、工作分配、惩罚等因素；付出是指个人对组织所作的贡献，包括：工作的努力程度、时间、绩效、额外的投入、工作经验、教育程度及能力水平等。缺陷：与个人的主管判断有关；与个人所持的公平标准有关；与业绩的评主有关；与评定人有关。•期望理论（维克多•弗洛姆.美国）一种行为倾向的强度取决于个体对于这种行为倾向可能带来结果的期望强度，以及这种结果对行为者的吸引力。应用：处理好三者的关系。努力与绩效的关系绩效与奖赏的关系吸引力按照期望理论，只有当个人需耍激发的努力能够取得预期的绩效，针对取得的绩效能够得到相匹配的奖励，并且这种奖励能够满足最初的个人需要

7、的时候才能实现良好的激励。3.激励理论的实践应用在学习了多种激励理论之后，人们可能会发现，任何一种激励理论都有某些局限性，在实践屮不能仅仅应用一种激励理论，而应当把各种激励理论综合起来，创造性地加以应用。特别是公共部门的领导者，应注意：（1）满足需求要考虑多数人的意愿。（2）教育下属把口己的需求与组织的需求相结合。（3）领导者自己要以身作则。（4）领导者耍把国外的激励理论与本国的实际相结合。课堂小结：激励的含义、特点、作用；几个重要的激励理论，需要层次理论及公平理论重点理解掌握。课后作业:领导在激励卜•属的过程过程