高考考点一遍过高考生物课标通用第6辑考点4现代生物进化理论的主要内容含解析

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1、考点4现代生物进化理论的主要内容丿知识梳理_、达尔文的自然选择学说项口自然选择主要观点①过度繁殖，②生存斗争，③遗传变异，④适者生存评价贝献①论证了生物是不断进化的，对生物进化的原因提出了合理的解释②科学地解释了生物多样性的形成不足①对遗传和变异的本质不能做出科学的解释②对生物进化的解释局限于个体水平③强调物种形成都是渐变的结果，不能很好地解释物种大爆发筹现彖二、现代生物进化理论的主要内容(1)生物进化的基木单位①基本概念a.种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体。b.基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。c.基因频率：在一个

2、种群基因库屮，某个基因占全部等位基因数的比率。②单位：生物进化的基本单位是种群。③生物进化的实质：种群基因频率的改变。④生物进化的原材料：突变和基因重组。(2)生物进化的方向①决定因索：决定生物进化方向的是自然选择。②结果：种群的基因频率发生定向改变。(3)隔离与物种的形成①物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的-•群生物。②隔离a.两种类型：常见的有地理隔离(同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象，叫作地理隔离，如东北虎和华南虎)和牛殖隔离(不同物种之间一般是不能相互交配的,即使交配成

3、功，也不能产生可育后代的现象)。b.隔离实质：基因不能口由交流。①物种形成的三个基木环节：突变和基因重组、口然选择及隔离。②新物种形成的标志：出现生殖隔离。■解题探究1.根据现代生物进化理论，下列说法止确的是A.隔离是物种形成的必要条件B.白然选择决定了生物变异和进化的方向C.生物进化的实质是种群基因型频率的改变D.共同进化就是牛物与无机坏境之间在相互影响屮不断进化和发展【答案】A【解析】物种形成的标志是产生生殖隔离，故隔离是物种形成的必要条件，A正确；生物进化的方向取决于自然选择，生物变异是不定向的，B错误；生物进化的实质是种群基因

4、频率的改变，C错误；共同进化是生物与生物、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，D错误。【名师点睛】种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群棊因频率的改变。突变和基因重组，口然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成。在这个过程中，突变和某因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定牛:物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。2.下列有关生物进化的论述中，不符合达尔文进化学说基本观点的是A.遗传和变异是自然选择发生作用的基础B.生物的变界是不定向

5、的，自然选择是定向的C.变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生出生物的新类型D.环境改变使牛:物产生定向变界，以适应变化的环境【答案】D【解析】自然选择学说的核心是“物竞天择，适者生存”，其主要内容是过度繁殖，生存斗争（也叫生存竞争），遗传和变异，适者生存；即地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，而生物赖以生存的食物和空间是有限的，因此任何一种生物在生活过程中都必须为生存而斗争；生物界普遍存在遗传和变异，变异是随机产生的，在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去，反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中

6、失败而死亡。因此，遗传和变异是自然选择发生作用的基础,A正确；生物的变异是不定向的（有利变异、不利变异），而自然选择是定向的（适者生存），B正确；变异经过长期的自然选择和积累，使某些性状得到加强，就可能产生出生物的新类型，C正确。环境改变使生物产生的变异，遗传物质没有改变，不能遗传，也不能适应变化的环境，D错误。4、归纳整合1.种群与物种的区别与联系项口种群物种范围较小范围内的同种生物的所冇个体由分布在不同区域内的同种生物的许多种群组成判断标准种群必须具备“三同”，即同一时间、同…地点、同一物种主要是具有一定的形态结构、生理功能和在自

7、然条件下能自由交配并且产生可育后代（无生殖隔离）联系（1）一个物种可以包括许多种群；（2）同一个物种的多个种群Z间存在着地理隔离，长期发展卜•去可成为不同的物种，进而口J能形成多个新物种。真题再现1.（2016北京卷）豹的某个栖息地由于人类活动被分隔为F区和T区。20世纪90年代初，F区豹种群仅剩25只，且出现诸多疾病。为避免该豹种群消亡，由T区引入8只成年雌豹。经过十年，F区豹种群增至百余只，在此期间F区的A.豹种群遗传（基因）多样性增加B.豹后代的性别比例明显改变C.物种丰（富）度出现人幅度卜-降D.豹种群的致病基因频率不变【答案

8、】A【解析】题干中“经过十年，尸区豹种群增至百余只”，由于豹与豹之间的基因组成存在差异性，因此随着F区豹种群密度的增加，其遗传多样性增加；A正确。题干中没有关于十年后F区中豹种群性别比例的相关描述，无法确认其性别比例的变