第五单元集体备课交流材料(陈常霞)

《第五单元集体备课交流材料(陈常霞)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第五单元集体备课交流材料主讲人陈常霞单元教学内容：6-10的认识和加减法(P42——P83)单元教学目标：1、使学生熟练地数1116-10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握6・10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一•步认识“〉”、“V”、“士啲含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活

2、中的简单问题，初步感受数学与H常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习屮感受到热爱家乡、热爱门然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。单元重点、难点：重点：6一一10的各数的认识和加减法。难点：1、数概念的形成。2、6——10的加减法。课时计划：约20课时单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常牛活中有着非常广泛的应用，

3、而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6-10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全血感受数概念的形成过程,通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。课时：第一课时：6、7的认识活动内容：教科书第42页有关6、7的数数和认数。活动目标：1、认

4、识6、7,能正确地书写6、7o2、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力。重点、难点：1、区别6、7的基数意义和序数意义。2、写数字，培养学生的数感。教、学具准备：电脑课件、计数器、图片、尺子等。活动过程:教师活动学生活动一、创设情境1、电脑课件展示第42贝的主题图。2、教师提问：⑴图上有些什么？⑵请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子？⑶你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？⑷你们是怎样数出椅子的数量的？二、新授学生仔细观察。以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和

5、物，各有多少？学生汇报时说出是怎样数的。1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就來认识一下新朋友6和7,板书课题:6和7的认识。学生回答。刚才我们观察桌子的张数、学生的个数用数字几表示？板书:6学生回答。椅子的把数、师生的个数用数字儿表示？板书：7指生数。2、根据6、7的基数含义表示生小组合作，用小棒或活屮的事物。学具摆出6和7,并(1)数一数主题图下而的人数和点子的个数。上台展示。(2)小组动手操作学牛认真观察并冋答。指1生上台操作3、教学数序。⑴出示计数器：计数器上的珠了有几颗？其余生回答。再

6、拨一颗是几颗珠了？再拨一颗是多少呢？学生在口己的尺子上⑵通过直尺，直观教学数序。找一找5、6、7的顺教师将直尺图利用课件展示出序。来，只写岀0、1、2、3、4、5o学生自己去发现7以提问：6、7应该写在什么位置呢？内的数的顺序。4、比校大小。利用学具，先摆5个前面我们认识了5,今天我们认圆片，在下面再摆6识了6和7,那你知道谁大谁小吗？个圆片，学生根据操①5和6比谁大谁小？作发现并冋答。5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：5<66>5用学具，学生先摆6②6和7比呢？个圆片，在下面再摆7个

7、圆片，学生通过动手操作回答。板书：6<77>65、明确6、7的序数意义。观察43页金角图，⑴找准起点，从第一瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。⑵找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第几瓶？⑶从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金角？6、教学6、7的写法教师在田字格中板书6、7o教师提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整、美观。三、巩固练习1、完成练习七第2、3题。集体订正。2、看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。四、课堂小结这节课你有什么收获？6个圆

8、片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。学生分组进行活动，边观察边讨论。学生交流汇报。学牛•观察并想。学生认真观察后，在书上写字格中描出6、7o学牛:独立完成。集体备课交流材料：主讲人宣布活动开始。主讲人介绍主要内容：1>单元教学目标、单元重点、难点、课时分配，确定课时数。2、说典型案例设想。第一环节，通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。第二环节，通过创设情境，学习数数和认数，在这一环节教学中，通过创设情境使学生融入到课堂中，感受到数学与生活