第三中学发挥远程教育资源优势

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1、第三中学发挥远程教育资源优势提高语文课堂教学效益最近，我们学校对贫困山区农村学校怎样使用远程教育资源整合语文教育教学的情况进行了调研。长期以来，贫困山区农村学校因为种种原因，教学资源显得匮乏，在课堂教学中，传统的教学方法是教师讲解学生学，教师也仅仅是用板书来代替教学分析，没有任何课程外资源，关于各种背景资料也只是单凭老师一个人来收集，比如电影、电视片段、动画等应用录像机、电视机来完成，可由于条件的关系，不得不放弃对学生视觉的直观性培养。说实话，语文教学不仅牵扯的现代教育技术设备多，而且掌握起来的难度也大，使教师对在语文教学中使用现代教育技术手段望而生畏，不想使用，再加上老师对电教化的使用不是很

2、熟悉，在使用过程中各种设备的转换要耗费大量宝贵的课堂时间，使学生注意力受到分散,不利学生的听讲,而，贫困山区农村学校很多时候教师教学还只能是：“一根粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴”,不利于提高教学效率。现代远程教育工程将计算机辅助教学的资源进行了良好的整合，走进了语文课堂。它搭建了农村与城市教育资源共享的平台，使我们广大的贫困山区农村语文教师从困境中走了出来。一、远程教育资源为教师提供了广阔的学习空间，有利于教师提高自己的业务素质，转变教学观念，改善教学方法现代教育理论对教师的素质提出了更高的要求，教师不仅需要严谨的治学精神，还需要有渊博的学识，广阔的视野、与时俱进的教育观念，灵活的教学方法。

3、可是贫困山区农村学校毕竟条件有限，特别是教育城乡差距的扩大化，使广大贫困山区农村教师面对全新的教育形势有时显得手足无措，或者心有余而力不足。远程教育资源包括了各种地域的文化，海量的资源开阔了教师的视野。大量的课件、论文、教案让教师们的备课更加得心应手，上课自然也就游刃有余。同时，网络技术还能节省许多时间，它让教师们用最短的时间、最快的速度去了解最新的信息，通过教育网资源可以找到自己想要的资料。还能与同行和专家联络，一起探讨教学中存在的问题。远程教育资源中的教师培训资料还有利于提高教师的业务素养，转变教师的教学理念，使教师在教学观念上发生变化，在落实新的课程标准时，注重对学生情感态度价值观的培养

4、，人文性的培养,注重学生学习方式的培养,强调在学科的融合中掌握语文知识，形成能力。二、远程教育资源有利于激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在传统教学中，知识传输方法比较单一,“讲、评、练”的教法，不能使学生大脑较长时间处于兴奋状态，极易抑制学生思维，降低学习效率。而远程教育资源的视频文件，多媒体课件可以把图像、文字、音乐、朗读等多种信息有机结合起来，使学生大脑皮层交替处于兴奋状态，使学生的各种感官得到充分的利用。这样学生注意力集中，兴趣浓厚，思维活跃，效率自然也就提高了。语文教科书单一的文字媒体呈现的方式往往是静态的、刻板的、枯燥的，缺乏生动和个性。而

5、教育网台提供的视频以及课件资源，直观形象，图文并茂，学生往往对此很有兴趣。教师利用网上信息资源，创设探究情景，创建学生活动空间。著名的心理学家布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的媒体。”教育心理学也告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆的15%,从视觉获得的知识能够记忆25%,如果同时使用这两种传递知识的通道，就能接受知识65%O传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，录象电视虽然声像组合，但制作需要专门的设备。远程教育资源可以充分发挥这三机一幕的优势，做到图文声像并茂，充分展现知识形成的过程。现在初中语文课本所选的范文，最显著的一

6、个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水,关键是学生对生活的体验不够。如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。形象生动的画面，言简意骇的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈,给语文课增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学的优化。例如，教学

7、鲁迅《藤野先生》时教师引用了关于中国近代史上有关甲午海战和日俄战争的视频资料，使学生能够直观的感受到鲁迅先生弃医从文的原因。三、远程教育资源便于教学中化难为易，突破难点课堂教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，这就为学生“在原有的认知结构基础上,形成新的认知结构”带来困难，教师单纯用常规的教学手段难以向学生阐述清楚，采用远程教育资源提供的CAI课件动态图象演示，利用其丰富的媒体不仅能把高度抽象的