浅说优化语文课堂教学孙金贵

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1、浅说优化语文课堂教学海兴县第二中学孙金贵语文的魅力全在于语文学科的富有诗意，富有人文性。它不仅是知识技能的传授，更是人的高询灵魂的塑造，语文教学是在学生的心灵深处的耕耘播种。然而外界环境中网络、音响、图文、影视等大信息量方面的冲击，使语文课变得苍白而乏味，致使许多学生对语文不感兴趣，也致使语文教师用心最苦而收效最微。优化课堂教学已成为语文界关注的重要课题，如何针对课文内容采用恰当的教学手段，有效地调动学生的学习积极，使语文教学呈现最优化。我想谈以下几点体会与各位同仁共同交流、探讨。1、导语要新颖，手段要多样：要优化语文课堂教学必须调动学生的积极性，要调动学生的积

2、极性就要使语文有魅力，能吸引打动学纶。俗话说，兴趣是最好的老师,只有激发了学生的兴趣，使其参与到教学过程中去，才能达到教学的目的，因而在每节课的导入上教师要花一番心血，用生动的话语、多样的手段，引导学生投入其中。导语设计要自然、新颖，紧扣题意，不落俗套，还要灵活多变，可以设问开头、以引用开场、以提问激趣、以知识介绍、以故事引入，为达到此目的，采用多种手段去刺激学生的视觉，听觉感官，使他们兴奋起来，产生求知欲望，如《紫藤萝瀑布》的教学，教师可以绘画导入，画出你所感知过的藤萝类的花的特点及藤萝枝叶的特点，通过简笔画使学生产生表现欲，进而对课文内容感兴趣；如《沁园春•

3、雪》通过想象画出连绵不断的远山，漂洒的飞雪，搏击长空的雄鹰，会激起学生对作品的喜爱。再如《花儿为什么这样红》通过对鲜花寄语的搜集，对鲜花的采集激趣。通过新颖的导入，吸引学生入境，锻炼提高了学生的综合素养。此外在条件许可的情况下，充分借助多媒体教学手段，渲染课堂气氛，激发学生的积极性，而且使学生如闻其声、如临其境，像《诺曼底号遇难记》中，展示沉船的片断就能紧紧抓住学生的注意力，激起学生学习的兴趣。而且借助多媒体课件，可以增加教学的密度和容量，加速教学信息的传递，提高教学效率。2、转换角色，注重体验：当前语文教学的观念的一种深刻的变革就是：师生共学，教学和长，改变教

4、师唱主角的局面，要让学生唱主角，变讲堂为学堂，把读书思考的时间还给学生，让学生在声情并茂的朗读下沉浸在喜怒哀乐的情境中，在阅读的前提下进一步思考，文章相关的内容，谈自己的感受体验，提阅读中遇到的疑问，尤其对于一些像《春》、《白杨礼赞》、《济南的冬天》、《陋室铭》、《散步》等优美的散文，通过反复诵读、体会文章美的语言，美的情感。对于一些文学作品如《变色龙》、《七颗钻石》、《皇帝的新装》、《孔乙己》等可通过分角色朗读或排演成课本剧，使学生对作品中人物的情感、性格思想，细细揣摩，根据自己的生活感受表现岀对作晶内容的理解，也通过学生自己的参与，进入教学情景之中，也丰富学

5、生对生活的感悟和对情感的体验。教师在给学生提供表演体验的平台时，还要注意引导学生对文章的字、词、句、标题、内容、结构、主题、表达方式、修辞手法、作者观点、写作背景等各个方面提问质疑，在自主思考的基础上，学生对提出的问题讨论解答，有些问题学生解答不了，教师再适当点拨，引导学生进一步研讨，这样即激活了学生思维也利于培养学生自觉钻研和大胆质疑的精神，让学生在课堂上“动”起来，真正感到学习语文的快乐。3、注入活水，丰富课堂：语文教学的活水來源于生活，对于生活的仔细观察处处留心皆是语文所包含的内容。新教材的许多篇章都注重引导学生观察生活、搜集资料、感悟生活，尤其教材中的专

6、题、综合实践活动都是引导学生联系自己的半活实际，把课内与课外结合起來，如《端午H》、《木命年的冋想》、《宇宙里有些什么》、《大自然的语言》、《看云识天气》等,让学生课外查找资料，寻问老人，观察周围的人与景，搜集民谣谚语,再把资料带进课堂进行交流，即丰富了课堂内容，又增强了学生的学习兴趣，也提高了学生分析问题，解决问题的能力，更加强了对课文的理解。语文课是最具活动特色的，除了把课内与课外联系起来，更要关注课堂上学生的活动，如课前三分钟演讲、成语接龙、名句欣赏、故事会、辩论会、口头作文、学做记者、学做主持、新书推荐等等，把听、说、读、写紧密结合起来，在生活中提高兴趣

7、，锻炼能力，挖掘潜力，此外适当补充课外读物，与课内进行比较阅读，扩大学生的知识面，提高阅读欣赏能力。语文课本所选的文学作品远远满足不了学生的阅读需求，而在教学中适当补充与课文相关的阅读材料进行比较阅读，可以加深学生对课文内容的理解，活跃学生的横向思维，培养学生分析比较，鉴赏的能力，如学习茅盾的《白杨礼赞》吋与茹志鹃的《樟树攒》相比较，学习《人的高贵在于灵魂》时，引导学生阅读《不跪才是中国人》，学习《孔乙己》，可以多介绍《孔乙己》创作的时代背景以及鲁迅的一些资料，既拓展了学生的视野、丰富了学生的感知，也丰富了课堂的教学内容，更提高了学生的综合素养。4、勤学博览，不

8、断“充电”：要把语文课教