《富饶的西沙群岛》教学设

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1、西城区第十二届“西城杯”小学课堂评优活动“校际阶段”说课《富饶的西沙群岛》教学设计人教版三年级上册黄城根小学教育集团宋雪娜2015年11月18日10教学基本信息学校黄城根小学教师姓名宋雪娜课题22《富饶的西沙群岛》学段中年级学段年级三年级具体内容人教版第5册第87页相关领域指导思想与理论依据《语文课程标准》2011版指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。教师应与时俱进，改变简单“教教材”的局面，主动“用教材教”。立足学生身心特点，充分挖掘教材资源，提高学生的语文素养。教学背景分析一、教材分析：《富饶的西沙群岛》是第六组“壮丽的祖国山河

2、”中的第二篇课文。在这组课文学完后，口语交际和习作中都提出：介绍自己去过的地方或最想去的地方，而且还要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。这篇课文堪称经典。我一直在思考：怎样让这篇老课文发挥新作用，解决当下学生语文学习中存在的问题呢？再次研读文本：全文围绕“美丽、富饶”展开，行文条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精准且具体，这是教给学生习作的极好的凭借。“构段句群典型且多样”主要表现在：1.第二自然段，运用因果段式，先写海水的色彩，再写色彩形成的原因。2.第三自然段，运用并列段式，分别描写珊瑚、海参、大龙虾三种海底生物。第五自然段，同样运用并列段式，介绍

3、了贝壳和海龟。3.第六自然段，运用总分段式，介绍了西沙群岛是鸟的天下。作者就是这样，条理清晰地为我们介绍了西沙群岛的美丽与富饶。我想，这三种段式对于初上三年级的学生来说，是练习表达要言之有序的绝好的教材资源。文本“遣词用语精准且具体”主要表现在：10第四自然段，在描写鱼时，作者围绕着“鱼成群结队地在珊瑚丛中游来游去，美丽极了。”这句话具体地写了许多鱼的不同颜色、外形、动态。尤为要关注的是，作者在写这些鱼时，是先写实际看到的鱼的样子，再通过想象与联想，用比喻的修辞方法具体写鱼的动态，不仅具体，而且更生动、更有美感。这也是练习表达要言之有物的绝好的教材资源。二、学情分析：回想班里的学生在前

4、期习作中呈现出的问题：1.表达缺少方法。2.描写不够具体。如果能够在引导学生品读文本的过程中适当渗透段落结构知识，感悟作者的习作方法，一定会对学生大有益处的。但同时我也在追问自己：我直观感受到的学生需求是他们的真实需求吗？为此，在没有任何指导的情况下，我以本单元习作为内容，引导学生试写了一小段自己曾经去过的地方。全班45人，能够围绕一个意思清楚地介绍一处景物的有11位学生；言之有序的有27位学生；言之有物的有9位学生。三、我的思考：面对教材的特点和学生的问题，我初步决定这节课备课方向为：挖掘老教材的新价值，为学生的学习需求服务。并制定了：“以认识段式为线，以活化富饶为面，丰富学生对西沙

5、群岛的认识”的教学策略。四、前期学习情况：在第一课时，学生学习生字，重点书写“懒、威、武、拣、辈”字；通过查阅工具书和交流资料理解“海防前哨、五光十色、瑰丽”等词语的意思；整体感知文章内容，自主填写积累卡；适时阅读文后“选做题”，积累祖国风光的谚语。教学目标1．读懂课文内容，感受西沙群岛的美丽与富饶，激发对祖国的热爱之情。2．通过不同形式的朗读，发现典型段式的特点，并能在练笔中尝试运用。3.背诵自己喜欢的段落。教学重点1．读懂课文内容，感受西沙群岛的美丽与富饶，激发对祖国的热爱之情。2．通过不同形式的朗读，发现典型段式的特点，并能在练笔中尝试运用。10教学难点通过不同形式的朗读，发现典

6、型段式的特点，并能在练笔中尝试运用。教学准备1.自制幻灯片2.课外资料3.积累卡教学流程利用积累卡复习导入认识段落体验式学习感悟写法情景式学习练写片段揭示主题回扣主题总结升华“中华不振”10教学过程一、利用积累卡，复习导入1．今天我们继续学习第22课——富饶的西沙群岛。2．自由读课文，回忆一下作者都向我们介绍了西沙群岛的那些地方？（海面、海底、海滩、海岛）3．在第一课时中我们学习、积累了许多词语。现在请大家拿出积累卡，我们来复习一下这些词语。请同学到实物投影仪前带领大家读他所积累的词语。教师及时纠正学生在读词语时出现的错误读音或积累卡上的错别字。4．你最喜欢哪一处风景？为什么？（学生散

7、谈）二、以读代讲，认识段式，学习写法（一）海水过渡：那就让我们跟随作者去西沙群岛游览一番。谁愿意带着我们从空中俯瞰一下那里的海水呢？1．指名读。2．西沙群岛的海水给你们留下了怎样的印象？你能用书上的词来说一说吗？体会：五光十色、瑰丽无比3．同桌两个人讨论：如果合作读这一自然段，你们会怎样分配呢？为什么？请两位同学展示读并说明理由。4.教师小结：这段话前两句写海水的颜色，后面写出了颜色不同的原因，我们把这样的段式称之为因果段式。【板书：因果】5.