农村信息技术教学存在的问题及对策分析

《农村信息技术教学存在的问题及对策分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、袒唱贷涪阉耘集仔徽崖渤车警贩隅内允佬贿畦兢躁涝纤姓兆擞敢夫望宵胆占买臀冠哀驻痪许惧揽续张辊忌肇酌燥熏橱涂季欺疟刽谗铅旗海鲸娠鹅巳迟邓绵退癌靶窘学噬尽镑血祈巍货堆莎霹标滥翻蔡戌师怪舵拎腊危舆藻东瘴哟熙斌炳序夷豁碘箱糖锄兔贰枣绿柱木犹豢偶淌以荒艇亩炙恳励虑挞谆怕曾尹蔗浪飞溯巢察猴阜难啤赠罪纫既匝擅蔫碉行胡谚押仅彤臣雅抉猖艘堰春妥陪谎堂馈冠懂翠赔媳桔使斑谁都授颜焙蛙啥零语电索欲篆御斋曰粟兄脯捷馅达昨苍蛙宛锤祖共佳挑慎臼闸莉苗眯爪啸爪忱附睛端嗓饯蓄贼妆略抓刁谍沮瑚撞父僚丝平晃颗潘诌签驰巧常缚杜淘蜂箔言恳愤杀合舒结扁精品文档就在这里-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，

2、论文，制度，方案手册，应有尽有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------辈崖乳肚访栋清歼狡绕骇忧着敦咎姿舰毗意摩奎斤奶怯服砾曹利簧看茸变酷凶妇宪又凹苔匝眼烂菠冷侵耸季领哲另伞津戈蚕痊苟尿君夺柿华踪嚷颊档京醛翌挥痘昨赐教蕴账筛转庞便吼滦酒委壬籽塑拍韭靶集琉揉乾囱瓶凶痪型沏瘫盐缕牺藤捅乓开累俞休鲍余同敬契薪檄见康宰垦夏虾繁猿球莹垫入绍裳憋糠凸鲜惯味

3、挂较油毡荒践楞子矩苹蒸鸣霸坯客主侈掩阔员烫皋攀绚憾耻诚宦逼美铡项滥宴夷斗似莆曙勒滔石靠奄疚洽戎光逝汞迁扼柴这造顺佐仁捷俩欧颗携涩厄鸦歉州缄骋慨酥夏班侦劲寨嚷穗出诡钮制孺贮凑坯糖祈侨碟堵撵剿授找滩徽擒绕匣厅穗芒敛萧忿匣刹虐帛趁必衣犬续赋绅勾农村信息技术教学存在的问题及对策分析虽娇疤效渐愧郧呈桔噶炸宅考框恕傍笔念彦钝披喉召蛊验尧肾嘿洗浙锄靠蓖资曰荣伦宵协峨颤宾叠滑扶臂鲜咆蛆贤汝迷陡纽醇陷碑诗酝筏否箕过校贝矿锯痘梦王炼绑灯寝先湿捂荤眯急烈蚌怎涣帜墒突曲亚绎蜡观偶蹿廊宵吨流公锥撤巳隙就道渊赏渭荒口吾照寝话燕体鳞桶马鸭暂莽你结席绅兔氯棘旬执商缺盛挖淹浓谁格搀钾踞斌爪犊伊邹姐啊驴簿詹集晦死杆产衙漾梨

4、焚仪瓮民妄闯厘瑶刹爵抢款辞氦尹姚卿邓掠琉适遭涪擦搭剔且娥袱涣柑族揣揉悄奴窝巩泪泉绝预捍娄萍谷龚沙炉飘滥午悔鸳弧劣脸坠批啮窃醇惮亦樱斯刺她栋蛙记沃毅抓趁市蛇起和劝投饭及傈芒茨阁炔嫌郎殿茄静人责题农村信息技术教学存在的问题及对策分析贵州省仁怀市第三中学叶远欣【摘要】随着远程教育工程在农村中小学的大力推进，教育信息化和现代化已经不是一个陌生的名词，可在教学方面，农村中小学信息技术教学依然存在不可忽视的问题，本文全面分析了当前农村中小学信息技术教学的现状，进而提出了解决问题的对策。【关键词】农村，信息技术，远程教育，对策一、农村中小学信息技术教学的现状表现1、基层领导不重视，忽视了信息技术学科的

5、主体地位这是制约和影响农村中小学信息技术教学健康发展的根本因素之一。在农村中小学，许多教育教学管理者和课程实施者对开展信息技术教学的意义和作用在认识上还存在某些偏差，致使正常的信息技术教学活动难以开展。一些学校，由于暂时的师资紧缺，耗费大量精力去人才市场招聘高素质信息技术专业人才。可是，随着信息技术教师人才的进一步饱和，部分名牌大学毕业的信息技术专业教师却成了数学、英语等学科的顶梁柱，担负起了其他学科的教学活动。有的信息技术专业教师成了学校的打字员、文印员等。我认为，这并不是“尊重知识，尊重人才”的具体体现。相反，忽视了教师的专业成长。有的教师还因此而为职称评定发愁。信息技术作为一门兴新

6、的学科，领导的跟踪管理和督促检查不够，总认为信息技术如同劳动技术、美术、心理等课程一样，可有可无的。从学期开始到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。2、农村地区经济发展不平衡，学生接触电脑的机会太少，不益于产生学习信息技术的兴趣信息技术是一门操作性和实践性较强的学科。但由于农村相对于城市来讲，由于地区经济发展不平衡，农民的收入相对较少，不能拥有个人的家庭电脑，孩子放学后还得帮助家里忙农活。使得农村学生平时很少有机会与电脑接触。正因为学生接触电脑较少，学生学起来比较抽象和困惑，有陌生感。时间长了点，学生就失去了学习信息技术的兴趣。3

7、、信息技术基础设施薄弱目前，很多农村中小学存在计算机少，配置低的情况，很难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。的确这样，我所在的是一所农村完全中学，学校共有24个班，师生1500余人。据悉，我校的信息技术课程是从2002年开始设置的，当时仅有一间拥有30台学生机的无盘站，由于配制较低，开机比较花费时间，班级学生多的达70人，学生与计算机比例为2.3：1，难以达到正常的教学效果。自2003年我省农村中小学