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时间:2019-09-18
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1、如何组织幼儿开展角色游戏众所周知“幼儿期是游戏期”.学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映自己熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣。幼儿园即社会,从初步的社会意识到社会性行为的形成,需要在实践中不断地磨砺。教师可以引导幼儿从身边一点一滴的事做起,给幼儿一个“自我发展”的机会。角色活动作为幼儿最喜欢的游戏活动之一,很适合作为社会性教育的媒体。这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。而作为一个幼儿园老师在角色游戏中抓住幼儿的年龄特点及爱好,并予以指导教育这便是最重要的任务。 角色活动来源于生活,游戏的内容是幼儿生活的再现,是幼儿反映社会、反映
2、成人活动的一种游戏,这种游戏带有很大的模仿性。幼儿很大程度上就是通过模仿来认识社会、了解社会,老师提供了一个游戏的场景,创设了一个游戏情节,让幼儿从不同的侧面了解社会,这是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。每个幼儿都有不同的生活背景,他们所拥有的经验也各有不同。在角色活动中幼儿可以通过游戏相互的交流和学习自己的社会生活经验。让孩子们的兴趣和需要得到满足,充分发挥孩子们在角色游戏中的积极性、主动性和创造性。那么应如何开展幼儿园角色游戏呢?(一)让幼儿享有自由选择的权利教师在组织幼儿开展角色游戏前,可以观察孩子日常活动的情况,如孩子喜欢什么样
3、的游戏主题、内容和玩具材料,孩子近来感兴趣的是什么,孩子通常和谁一起玩等。教师根据自己的细心观察和了解,鼓励孩子们自由地去选择自己需要和感兴趣的游戏,从而获得自由选择的快乐。在鼓励孩子自己选择时,教师应让每个孩子都享有自由选择的权利,并且明确表明自己的支持态度,使孩子们在轻松自如的氛围中学会选择,敢于选择,由此培养孩子的自主意识。只有出自自己内在的需要和兴趣而选择的游戏才是真正快乐的游戏。我们都知道孩子们在角色游戏中情绪是积极的、高涨的,他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。然而在游戏中孩子们也需要老师,他们
4、需要老师成为他们共同游戏的朋友、伙伴,或者需要老师帮助他们解决些他们难以解决的问题。作为老师,如果在这方面顺应了孩子的需求,整个角色游戏就会变得相当活跃。能动性是构成主体性的根本特征,人的能动性是和动物消极适应环境的被动性相对而言。能动性表现在人能根据自己的需要和目的自觉地、主动地、积极地去改革客体,人是主观能动的,幼儿也不例外。能动性强的幼儿往往表现出强烈的好奇心和求知欲,并能作出积极的反应,主动地参与活动,从而提高幼儿自主学习的兴趣和能力,在角色游戏中能充分满足幼儿的好奇心。有了好奇心,就会去探索去创造。游戏前让幼儿自己去探讨确定游戏
5、的主题,主动构思主题如何去延伸,再加上教师适时适度的指导,一次有趣的角色游戏就能在幼儿积极主动的氛围中开展下去。(二)为孩子创设良好的游戏条件 角色游戏仅仅作为幼儿的随意游戏是远远不够的。事实上角色游戏也是教师进行教育的一种手段。 教师要为孩子创设良好的游戏条件,尽可能为孩子提供充足、丰富、可塑性强、多功能性的材料,保证足够的时间、创设宽敞的空间、营造宽松而富有吸引力的游戏氛围,只有这样,孩子们才可以自主考虑可以玩什么,在哪儿玩,和谁一起玩。这为孩子选择玩具材料,寻找游戏伙伴,选择场所,分配角色,商量玩法提供了良好的外部条件。在开展
6、角色游戏时,教师应与孩子们一起准备大量丰富的材料,发动幼儿积累各种废旧物品,如:洗发水瓶、易拉罐、药瓶、盒子等,动手制作医生、护士、餐厅、理发员各个行业的服装,使角色游戏活动能顺利开展。医院、公共汽车、餐厅、理发店、银行、自选商场等是生活中常见的行业。孩子们在教师的指导下,可以选择自己喜欢的角色,同时能与同伴们协商转换角色的扮演。如在“公共汽车”上,孩子们一会儿做乘客,一会儿扮司机,在车上设置投币箱,“乘客们”一个跟一个排队投币上车,并且形成了给老人、小孩让座的好风气。小医院应根据幼儿自己的兴趣而设置,首先,通过组织幼儿讨论,了解幼儿兴趣
7、、想法及简单玩法之后在小医院里安排了三个角色:分别是看病的医生、打针的护士及药房的大夫,“医生”在认真的诊病后,为病人写处方开药;“护士”给病人打针时做到动作轻盈,并细声细语安慰病人。通过游戏使幼儿了解到医院看病的大致程序,体验到医生、护士的辛劳,不仅发展了幼儿的交往能力,丰富了幼儿的生活经验,还培养了幼儿关心他人,爱护同伴的好品质。如:在“快餐店”中,“店员”必须要主动去招呼“顾客”,热情大方地介绍有什么吃的,这样才能吸引“顾客”,开好店子。在游戏过程中,当遇到“顾客”和“服务员”发生问题的时候,“经理”能亲自解决问题,孩子的扮演微妙惟
8、俏。可见,幼儿是自然而然地融入了与他人交往的角色中,由此培养了幼儿的自我服务能力、表达能力,以及主动交往能力。(三)适时给予随机指导 游戏作为幼儿的一种自由自主的活动,教师应对幼儿进行随
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