如何有效开展幼儿角色游戏的研究

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1、如何有效开展幼儿角色游戏的研究镇江市丹徒区辛丰中心幼儿园胡娟212141摘要：角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性的活动，它是幼儿自己教育自己、自己培养自己承担社会角色和遵守社会角色规则的一种自我教育活动。角色游有利于幼儿想象力和创造力的发展；有利于幼儿认知事物、体验情感、积累生活经验。但是幼儿在角色游戏中的问题也比较明显，为了解决这些问题，让幼儿更好的深入游戏中、玩好角色游戏，我将从角色游戏的内涵与作用、角色游戏使用中存在的问题、角色游戏有效使用的策略三方面进行研究。关键词：角色游戏;幼儿发展;指导策略正文：角色游戏是将成人的社会性行为进行

2、再现，它是幼儿心理发展的一种社会需要，是幼儿身心发展水平的再现。角色游戏不但有着其他游戏的教育功能、发展功能，而且它对促进幼儿心理的健康发展有着重要的作用。本文下面探讨角色游戏的内涵与作用，在实施过程中存在的问题以及有效使用的策略。一、角色游戏的作用(一）调动幼儿语言交往的积极性在角色游戏中，幼儿是通过语言来与同伴交流的，同伴之间进行协商、计划、设计，完成对幼儿内容、角色、玩具或材料、规则、背景的安排。例如：在角色游戏“娃娃家”中，扮演奶奶的孩子对同伴态度不好，同伴就提出抗议：“奶奶说话不是这样的，奶奶说话是轻轻的，很温柔的。”扮演奶奶的小孩子清楚地知道自己不是“奶奶”，但是

3、她又必须改变自己的语言输出方式，尽力去模仿“奶奶呢”7说话的口气，分派家里人的“工作”，并与周围人交往，这样她就能比较自然地学会交往语言。再如在大班角色游戏《新年礼物》中，熟悉故事内容，分配角色、设计规则等，都离不开语言的参与，幼儿通过生动、具体的语言，调节自己的游戏行为，也以具体的感知和动作，变换自己的语言，从而发展语言，并以语言为中介建构对现实世界的认识与理解，发展幼儿的能力。（二）增强幼儿的自信  幼儿是游戏的主人，可以摆脱成人的控制和干涉，按照自己的意愿进行自由的想象和创造活动，形成比较完整意义的自我意识，角色游戏。例：我在开展角色游戏活动中，观察到我班果果小朋友，个

4、子长得不高，胆子也特别小。有一次，我发现他自己针筒不停地给自己扎针，游戏结束后我跟他谈话，他说：“平时爸爸妈妈带我去打针，我总是又哭又叫，爸爸说我不像男子汉，丢脸。老师你看，刚才我给自己打针，不是没有哭了吗？”原来在游戏中，他觉得自己做到了现实中做不到的事，证明了自己不是爸爸说的“丢脸”。从而满足了自己的心理的需要，使幼儿被压抑的情理问题能够在游戏中得到解决，自信心也就树立了增强了。（三）提高幼儿的解决问题能力游戏与发现问题、解决问题是自然地融为一体的，它为幼儿提供了自由探索大胆想象的机会，幼儿在实现游戏意图的过程中会不断碰到这样或那样的问题。例：在游戏“小吃点店”里，我看到

5、两个幼儿在争吵。一个说：“我不吃了，你们的小吃店连面条都没有。”另一个说：“你不要这样，我们一起想办法啊。”商量了一阵后，他们拿了一个些皱纹纸，用它来做了许多面条，还用黏土做了一个荷包蛋。可见通过游戏，幼儿的思维活跃了，发现问题与解决问题的能力也得到提高。   7二、角色游戏使用中存在的问题（一）角色游戏区对孩子开放较少　　像小超市、烧烤店这样的角色游戏，虽然孩子喜欢玩，但是小超市里面的商品太多，平时很容易积灰，增加了幼儿教师的工作量。而且这些物品想要摆放整齐也很不容易，每次玩后都要帮孩子整理好长时间。所以，教师们通常都不愿意给小朋友开放，有的幼儿园虽然设置有角色游戏区，但是

6、这些游戏区往往不对孩子们开放，只在有上级领导检查的时候才开放。也正因为此，很多教师平时都会把角色游戏区的各种材料收拾起来，只有不得不摆放的时候，才将游戏材料摆放出来。甚至有些老师认为小班的孩子还比较小，不能很好地进行角色游戏，所以就没有开设幼儿喜欢的“娃娃家”角色游戏区。在一些幼儿园里设置有专门的游戏区，有的幼儿园有专门的角色游戏区和幼儿园的生态园相结合，有的幼儿园的区域游戏设置也有很多幼儿喜欢的角色游戏区角。但是也存在有的幼儿园根本没有专门的角色游戏区的现象。　　（二）没有充足的角色游戏时间　　有些教师认为到了大班，很多有效衔接的内容都要给孩子们涉猎，因此孩子们根本没有游戏

7、的时间，更不用说角色游戏了。有一些幼儿园把孩子们本应用来游戏的时间，全部由其他教学工作替代了。其实大班的孩子最能将角色游戏玩好，知道如何扮演角色游戏。但家长的”小学化”倾向意识严重，他们认为游戏可有可无，那些算式、写字才是最重要的。（三）投放的材料种类单一　　7在一些幼儿园里虽然设置有各种角色游戏区，但是游戏区里材料种类相对单一。例如，在娃娃家里，看不到除了娃娃以外的其他游戏材料，或者游戏材料的尺寸不符合幼儿游戏的需要。例如，某娃娃家的幼儿正在玩给娃娃做饭的游戏，可是研究者发现幼儿用来给娃娃做饭的锅的尺